小議新形勢下初中教育管理的創(chuàng)新策略

牛晨霞

[摘 要]初中教育管理計劃的全面落實(shí)，是新課改創(chuàng)新步伐持續(xù)加快的必要前提，也是學(xué)生身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的關(guān)鍵所在，更是我國整體教育水平顯著提升的有力保障。運(yùn)用有效管理策略，端著學(xué)生的發(fā)展態(tài)度，指正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，明確未來的奮斗目標(biāo)，這有利于學(xué)生階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成。在新形勢下，學(xué)校管理者應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，循序漸進(jìn)中完善教育管理制度，為學(xué)生開拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，助推他們的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的最高價值。

[關(guān)鍵詞]初中教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新研究；有效策略；分析

教育管理是初中教學(xué)活動的重要內(nèi)容，科學(xué)的管理方法，良好的管理體制，能夠從根本上提升教學(xué)活動的進(jìn)行效率，優(yōu)化教學(xué)活動的創(chuàng)新成果。初中屬于義務(wù)教育時期，加強(qiáng)教育管理就顯得非常必要且關(guān)鍵。新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化，教育管理者應(yīng)該重新確立管理目標(biāo)，深度整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新管理策略，提高管理水平，全心全意服務(wù)與全體學(xué)生，讓教育管理工作得以走向更大的成功，學(xué)生們敢于突破自我，迎接挑戰(zhàn)，從而在激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位。筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中的教育管理工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)思路的轉(zhuǎn)換、管理方案的優(yōu)化提供有效參考和借鑒。

一、完善管理制度

社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)，既提高了人們的生活水平，又滿足了人們的物質(zhì)需求，同時還使人們的核心教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。良好的社會環(huán)境，給初中教育管理工作提出了新的要求。要想有效提升教育管理水平，管理人員就要重點(diǎn)分析以往工作的不足之處，在了解教育管理本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷的完善管理制度，創(chuàng)新管理方法。首先，管理人員需要明確教育管理標(biāo)準(zhǔn)，并制定出適合本學(xué)校達(dá)到的教育管理目標(biāo)，讓每一位管理人員在后期開展管理工作時，都能夠以完成學(xué)校教育管理目標(biāo)為目的，以積極的工作態(tài)度，完成自身管理工作；其次，學(xué)校應(yīng)該制定出責(zé)任到人制度，保證每一位教育管理人員都能夠更加明確自身的工作內(nèi)容，在提高工作內(nèi)容劃分細(xì)致性的基礎(chǔ)上，提高每一個教育管理任務(wù)完成的準(zhǔn)確性與效率；最后，在初中學(xué)校不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的同時，相關(guān)教育人員還需要結(jié)合實(shí)際情況，積極補(bǔ)充教育管理制度，保證該制度可以為教育管理工作提供更有力的支持。

二、創(chuàng)新管理思路

應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著管理人員管理思路的多元化轉(zhuǎn)變。要想解決學(xué)生與傳統(tǒng)教育體系之間的沖突問題，管理人員就要及時調(diào)整管理方向，從不同角度、不同層面出發(fā)，推進(jìn)教育管理理念、方法、模式的創(chuàng)新，提高教育管理有效性，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而探討新時期創(chuàng)新教育管理的主要環(huán)節(jié)。在新形式教育背景下，我們必須貫徹以生為本的主要理念，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教育管理的核心不再是口號，而更多的是需要從日常教育管理工作，真正的落實(shí)到實(shí)際工作中來，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)工作思想等各個方面，必須要做到事無巨細(xì)，從而掌握學(xué)生的動態(tài)，真正投人思想感情去開展相關(guān)的工作，而創(chuàng)新不一定是突出創(chuàng)新，還要以學(xué)生的教育思想觀念為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。學(xué)校必須從戰(zhàn)略發(fā)展的角度，制定教育方針，開展相關(guān)的學(xué)生工作，體現(xiàn)學(xué)生為中心的主要思想，達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新管理方法

目前，我國初中教育管理其效甚微，很難取得重大突破。原因主要是傳統(tǒng)的教育管理方法陳舊、單一。大部分學(xué)校的教育管理主要是圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)習(xí)成績視為管理成功與否的決定性因素。受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，甚至部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，強(qiáng)行對每一位學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育管理，將學(xué)習(xí)成績作為教育管理側(cè)重點(diǎn)的判斷依據(jù)。殊不知，學(xué)生在這樣或者那樣的因素影響下，其學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和發(fā)展目標(biāo)等各方面有很多不同。按照一個模式對學(xué)生進(jìn)行管理.不僅背離了教育管理的基本規(guī)律，而且會制約學(xué)生的長足發(fā)展。因此，創(chuàng)新新時期的教育管理，要注重學(xué)生的個洼、差異，對學(xué)生開展分層管理，差異化管理方法。比如說，尋找學(xué)生的發(fā)展趨向、興趣愛好，創(chuàng)建各種俱樂部，配備專業(yè)老師指導(dǎo)；將學(xué)生劃分為A、B、C等不同的等級，實(shí)施分層管理等。

四、建立評價機(jī)制

教師具備良好的職業(yè)道德會對其工作的積極性產(chǎn)生重要影響，并且學(xué)校的激勵制度在其中也發(fā)揮著重要作用，合理的激勵制度有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，具備必要的考核制度和激勵制度會影響教師教學(xué)的質(zhì)量，激勵制度應(yīng)當(dāng)與教師的工資獎金和職稱評選相聯(lián)系，這也是激勵制度的主要內(nèi)容。倘若班級的總體成績比較平衡，就需要公平處理分班、學(xué)生流轉(zhuǎn)等工作，開展相同學(xué)科相同班級評價，發(fā)揮競賽與考試的作用，考查學(xué)生的能力，并可依據(jù)這些結(jié)果評價教師的教學(xué)能力水平。

五、組建師資隊伍

在初中階段的教育中，老師承擔(dān)的主要工作內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中還應(yīng)注重提升教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)前我國初中教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)還處于相對較低的水平，師范院校每年都會大量招生，但是大學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，這是我國初中教學(xué)發(fā)展中的困難之處。并且其教學(xué)水平和質(zhì)量與專業(yè)教師存在一定的差距，在長期的發(fā)展中將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在這種教育形勢下，就需要注重提高教師隊伍的教學(xué)能力，培養(yǎng)出高知識水平、高綜合素質(zhì)的教師。比如，對于比較年輕的教師就應(yīng)加強(qiáng)對其的培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)知識水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其逐漸適應(yīng)教學(xué)的工作；而對于年資較高的教師，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮其“頂梁柱”的作用，讓教育的主要任務(wù)落實(shí)在中年教師身上，此外，還要對年資較淺的教師進(jìn)行指導(dǎo)，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，將他們的作用在教學(xué)中全面地發(fā)揮出來，提高教師的整體教學(xué)水平。

六、結(jié)語

總之，初中階段的教育管理改革創(chuàng)新，不僅是為了提高初中生的各項(xiàng)能力，還關(guān)系到學(xué)校能不能為高中或者高職院校培養(yǎng)和輸送人才。因此，在教學(xué)改革新理念發(fā)展進(jìn)程中，一定要注重教育管理的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中階段的持續(xù)健康發(fā)展。

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