小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合分析

李玲美

[摘 要]新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育的綜合教育目標(biāo)，因此小學(xué)教育階段知識(shí)教育僅僅是教學(xué)目標(biāo)之一，教師在知識(shí)教學(xué)和教育管理工作中應(yīng)該促進(jìn)二者的有效結(jié)合。以語(yǔ)文教育為例，小學(xué)語(yǔ)文班主任教師不僅需要完成知識(shí)教育任務(wù)，還需要在教學(xué)活動(dòng)和日常的學(xué)校生活中關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想觀念。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；班主任；教育教學(xué)；管理；結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，不僅需要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也需要規(guī)范學(xué)生的思想行為，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于班主任教師來(lái)說(shuō)，尤其是承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，為保障知識(shí)教學(xué)和班級(jí)管理質(zhì)量，教師就需要將二者巧妙結(jié)合在一起，這也是本研究探討的核心話題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合重要意義

（一）利用朗讀教學(xué)提升學(xué)生的認(rèn)知能力

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中重要模塊，因此在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視起朗讀教學(xué)，利用朗讀教學(xué)契機(jī)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)水平的低下，其認(rèn)知能力具有很大局限性，因此成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被不良思想和現(xiàn)象影響進(jìn)而對(duì)其個(gè)體發(fā)展造成消極影響，因此班主任教師可以利用朗讀教學(xué)契機(jī)為班級(jí)管理工作提供契機(jī)。

（二）識(shí)字認(rèn)字鍛煉學(xué)生耐性

識(shí)字教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，識(shí)字教學(xué)過(guò)程具有機(jī)械性和枯燥性的基本特點(diǎn)，但是對(duì)于小學(xué)生的心性培養(yǎng)是具有顯著作用的。此外，通過(guò)對(duì)具有教育意義素材文字進(jìn)行聯(lián)系，可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)理解能力，鍛煉學(xué)生的耐性。

（三）通過(guò)語(yǔ)文表達(dá)切實(shí)了解小學(xué)生心理動(dòng)向

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師可以積極引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和自身學(xué)習(xí)感受進(jìn)行表達(dá)，為語(yǔ)文班主任全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)提供條件。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略

（一）科學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)文教材來(lái)幫助班主任進(jìn)行思想教育

小學(xué)實(shí)際教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)文教材來(lái)幫助班主任進(jìn)行思想教育管理工作可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展：首先，在朗讀教學(xué)中融入對(duì)小學(xué)生的思想教育。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平還較低，思維發(fā)展還不成熟，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，然后結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，為班主任工作的的順利開(kāi)展提供有效保障。其次，在文字書(shū)寫(xiě)中開(kāi)展思想教育。語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教材中具有特殊教育意義的句子進(jìn)行仿寫(xiě)鍛煉，可以顯著提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容所要表達(dá)思想的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上，班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思想教育工作必將能夠取得非常良好的效果。最后，在講解教學(xué)中開(kāi)展思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著非常豐富的思想教育素材，這些素材可以有效地引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和思想觀，增強(qiáng)他們對(duì)于外界事物的判斷能力，這樣，小學(xué)生就會(huì)充分體會(huì)到班主任對(duì)班級(jí)管理的不易和苦心，從而有效確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）有效結(jié)合語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)推動(dòng)班主任管理工作的開(kāi)展

有效結(jié)合語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)推動(dòng)班主任管理工作的開(kāi)展也可以從下面兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：首先，合理分組來(lái)幫助班主任管理工作更好的開(kāi)展。班主任教師在對(duì)班級(jí)管理的過(guò)程中，可以將小學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行很合作探討，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在班級(jí)中形成更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，為班主任開(kāi)展班級(jí)管理以及思想教育工作奠定良好基礎(chǔ)。其次，有效結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)促進(jìn)班主任管理工作的開(kāi)展。小學(xué)班主任想要有效結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理，就必須要盡可能的使語(yǔ)文課堂和小學(xué)生實(shí)際生活相貼合，使小學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而使他們更容易接受班主任的管理，保障班級(jí)工作得到順利進(jìn)行。比如，在講解朱自清《春》時(shí)，班主任就可以在星期天組織小學(xué)生郊游，使他們?cè)谡鎸?shí)的自然中感受春天的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。另外，在郊游的過(guò)程中班主任還可以引入團(tuán)隊(duì)教育，培育小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力以及集體意識(shí)。

（三）利用語(yǔ)文課文教學(xué)傳授學(xué)生做人的道理

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。所以，初中班主任在具體的德育教育中，要根據(jù)教學(xué)大綱的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新和拓寬教育形式和內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳授學(xué)生做人的道理十分重要，小學(xué)時(shí)期孩子們心智單純，教師也可以利用這個(gè)實(shí)際，教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)品格正直的人。小學(xué)生在接觸語(yǔ)文課文時(shí)，可以通過(guò)里面的內(nèi)容了解到人的假惡丑以及真善美。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到親情、友情以及愛(ài)情這些真摯的情感，培養(yǎng)孩子的憐憫心、同情性。例如，在小學(xué)課文中有一篇課文叫做《背影》，這篇文章就體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以結(jié)合自己與父親關(guān)系的例子，讓多多體會(huì)父愛(ài)表達(dá)的含蓄，并勇敢地向父母表示自己對(duì)他們的愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文班主任，教師既需要承擔(dān)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)任務(wù)，又需要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求進(jìn)行班級(jí)管理。在時(shí)間分配上來(lái)說(shuō)，如果不能有機(jī)結(jié)合兩部分工作內(nèi)容，則會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育和班級(jí)管理質(zhì)量。因此本研究著重分析將小學(xué)語(yǔ)文班主任的科學(xué)工作策略，僅供同行參考。

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