新時(shí)期高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與出路探究

黃杏

摘要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也不斷提高，為了適應(yīng)人才發(fā)展需求，高職院校建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)勢(shì)在必得。本文首先介紹當(dāng)前高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，然后針對(duì)其現(xiàn)狀提出幾條出路。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；特色專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)狀；出路

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0215-01

我國(guó)高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ)及核心為特色專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。所謂的特色專(zhuān)業(yè)是指專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程體系及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及其師資隊(duì)伍等各個(gè)方面體現(xiàn)出獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面與其他院校相比，有著優(yōu)越性，并且能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，可為我國(guó)輸人專(zhuān)業(yè)人才。

1.高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

從近期高職院校教學(xué)體系來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，缺少整體性設(shè)計(jì)及個(gè)性化展現(xiàn)，各個(gè)特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)“亮點(diǎn)”并不突出，導(dǎo)致高職生在學(xué)習(xí)中缺乏熱情，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏。加上特色專(zhuān)業(yè)在建設(shè)時(shí)并沒(méi)有利用當(dāng)?shù)氐募寄芗捌錂C(jī)制優(yōu)勢(shì)，是的教師在從事教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不夠合理。尤其是高職院校所培養(yǎng)的高職生在畢業(yè)后不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，失業(yè)率也大大增加。

1.2 教學(xué)方法不完善

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，當(dāng)前多數(shù)高職院校的教學(xué)方法仍執(zhí)著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，不能夠與當(dāng)前企業(yè)崗位需求相結(jié)合。在授課方式上大多采用這樣的教學(xué)模式：教師將書(shū)本教一遍，學(xué)生接受知識(shí)后，自學(xué)，最后有問(wèn)題就問(wèn)，提出問(wèn)題后，讓學(xué)生自己相互討論，這仍屬于“教——學(xué)——做”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)致特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果欠佳。

1.3 實(shí)訓(xùn)條件較薄弱

盡管近幾年投入較多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，明顯改善了教學(xué)條件，但由于高職院校的建校時(shí)間教短，基礎(chǔ)教薄弱，使得高職院?，F(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地仍采用遺留的院校場(chǎng)所。多數(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待更新，在一定程度上影響了教學(xué)效果。根據(jù)現(xiàn)有的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的實(shí)訓(xùn)課程比例在人才培養(yǎng)方案中還不到50%。這在一定程度上與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備相關(guān)。

1.4 師資隊(duì)伍不合理

師資隊(duì)伍建設(shè)在高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中占著重要位置。從當(dāng)前來(lái)看，在整個(gè)教師隊(duì)伍中骨干教師人數(shù)日趨減少，并且波動(dòng)幅度較大。尤其是青年教師的流動(dòng)性太大，導(dǎo)致師資隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資隊(duì)伍缺乏活力。在師資隊(duì)伍中特色建設(shè)的帶頭人數(shù)量相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)有重大作用的領(lǐng)軍任務(wù)微乎其微，在較大程度上影響了高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

2.高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的出路

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)——以社會(huì)需求為導(dǎo)向

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展教迅速，要想更好的建設(shè)高職院校特色專(zhuān)業(yè)，就得關(guān)注當(dāng)前行業(yè)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，使得高職勝在未來(lái)發(fā)展中占有一定有事。人：當(dāng)前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，屬于現(xiàn)代信息技術(shù)的第三次革命，尤其是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得整個(gè)世界聯(lián)成一個(gè)整體?？深A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的發(fā)展中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)成為一種通用的技術(shù)等級(jí)證書(shū)，成為高職院校學(xué)生所掌握的必備技術(shù)。因此，高職院校在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中可向新型的保安系統(tǒng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)及其食品溯源系統(tǒng)等方面發(fā)展。尤其是智能手機(jī)的使用，將成為今后發(fā)展的重點(diǎn)方向，對(duì)此，我國(guó)高職院校在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中可以移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)作為重點(diǎn)方向，培養(yǎng)技術(shù)型人才。

2.2 完善教學(xué)體系——構(gòu)建模塊化教學(xué)體系

所謂模塊化教學(xué)是指以夠用、必須為教學(xué)原則，推進(jìn)精品課程體系。除了重構(gòu)原有的課程體系，還可制定職業(yè)化的技能課程，并且拓展課程內(nèi)容。如：以移動(dòng)通信技術(shù)為例，可與當(dāng)?shù)氐耐ㄓ嵠髽I(yè)相互結(jié)合，制定專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)方案，分析合作任務(wù)，拆解教學(xué)目標(biāo)?？蓪⒄n程分為4節(jié)，首先可介紹3G移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)概論；然后介紹數(shù)字程控交換技術(shù)及其應(yīng)用；其次介紹GSM移動(dòng)通信技術(shù)；最后優(yōu)化3G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。按照這樣的子項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā)，從而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系。在構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系基礎(chǔ)智商，可采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系，形成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)及其角色扮演等教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，從而加大教學(xué)信息量，發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

2.3 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)——加強(qiáng)校企合作

為了有效提高高職院校的教學(xué)效果，必須加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，形成就業(yè)一條龍及其學(xué)生一畢業(yè)即成的鏈條，真正的實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐——教學(xué)——實(shí)踐”的教學(xué)模式。由于當(dāng)前主流產(chǎn)業(yè)代表著企業(yè)發(fā)展方向，也就代表著以后這一行業(yè)的發(fā)展方向。對(duì)此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與主流產(chǎn)業(yè)的合作。如：院校內(nèi)的動(dòng)漫學(xué)院，可在動(dòng)漫學(xué)院的辦公室門(mén)上設(shè)置“導(dǎo)演”、“總監(jiān)”等職稱(chēng)，來(lái)代替學(xué)校通用文字“院長(zhǎng)”，并布置動(dòng)漫蘇需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使其成為教學(xué)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，同時(shí)也是企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的中心，真正的發(fā)揮學(xué)校生產(chǎn)性及其企業(yè)教學(xué)性。

2.4 加強(qiáng)師資建設(shè)——壯大雙師型師資隊(duì)伍

首先，積極鼓勵(lì)學(xué)校教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，實(shí)現(xiàn)掛職鍛煉。由于在學(xué)校內(nèi)僅僅能夠?qū)W到書(shū)本上的知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)硬，但是實(shí)踐能力較差，可在企業(yè)中彌補(bǔ)這一確實(shí)。另外，對(duì)于教師隊(duì)伍中，青年教師數(shù)量少的情況，可拓寬青年教師的招聘，培養(yǎng)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，提高基礎(chǔ)理論及其教學(xué)水平。其次，可聘請(qǐng)?jiān)诋?dāng)?shù)刂髁髌髽I(yè)家作為實(shí)訓(xùn)課程的教師，因?yàn)樗麄冇休^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可將企業(yè)中的實(shí)際操作教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合。最后，依托校內(nèi)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合“傳幫帶”的培養(yǎng)方式，使更多的青年教師成為骨干教師，最終提高教學(xué)水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)高職院校的教學(xué)水平也提出了較高的要求。為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，必須建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高高職院校特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，為我國(guó)社會(huì)數(shù)去高素質(zhì)技能型及其應(yīng)用型的人才。

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