高中政治課堂教學(xué)有效策略芻議

吳文勝

摘要：提高政治課堂教學(xué)的有效性，不僅對提升學(xué)生的知識水平具有重要意義，而且對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、人生觀也具有重要意義。目前高中政治課堂教學(xué)中仍然存在一系列影響課堂教學(xué)有效性的問題，亟待教師在政治課堂教學(xué)中不斷完善。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0194-01

在高中政治課堂教學(xué)中著重提高課堂教學(xué)的有效性，不僅對提升學(xué)生的知識水平具有重要意義，而且對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、人生觀也具有重要意義。目前高中政治課堂教學(xué)中仍然存在一系列影響課堂教學(xué)有效性的問題，亟待教師在政治課堂教學(xué)中不斷完善和發(fā)展。

1.高中政治課堂教學(xué)中存在問題分析

在實際課堂教學(xué)中，高中政治教師都會深切地感受到提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課而言，具有十分重要的意義，同時也會發(fā)現(xiàn)目前高中政治課堂教學(xué)中仍然存在一系列影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文就目前高中政治課堂教學(xué)中存在的問題逐一進(jìn)行簡要分析。

1.1 課堂教學(xué)的針對性不強(qiáng)

政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，并且有非常清晰的脈絡(luò)體系，很多課本的實例都是可以使學(xué)生更好的理解教材理論，但目前高中政治課堂教學(xué)中存在教學(xué)針對性不強(qiáng)的問題尤顯突出。很多教師在課堂教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容很豐富，兼有理論知識的講解，同時還列舉大量新穎的實例，然而一節(jié)課下來學(xué)生卻一頭霧水，雖然教師講的知識點能夠理解，具體例子也能夠理解，實際上卻難以梳理出清晰的知識脈絡(luò)，學(xué)生對知識點的掌握沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生很難將所學(xué)知識點有效應(yīng)用于對其他問題的分析和解決。

1.2 課堂教學(xué)互動討論不夠

學(xué)生通過政治理論知識的學(xué)習(xí)，要恰當(dāng)應(yīng)用所學(xué)知識去分析各個領(lǐng)域的實際問題。然而學(xué)生應(yīng)用知識點能力的提升需要借助一定的平臺，課堂教學(xué)過程中師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的互動討論，就是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。目前高中政治課堂較之于傳統(tǒng)政治課堂，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的討論有了一定的增加，然而還難以滿足學(xué)生靈活應(yīng)用知識能力提升的需要，教師要對此問題引起高度重視，要為學(xué)生創(chuàng)造更多討論的機(jī)會。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，為了使課堂教學(xué)更加有效，很重要的一個切入口就是教師要在課堂上真正打動學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此才能使學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，多數(shù)政治教師雖然已是到課程教學(xué)改革已是必然，但在實際教學(xué)中由于資源、精力有限，心有余而力不足。

1.4 學(xué)生能力培養(yǎng)尚顯不足

新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中也提出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了更好的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，每一學(xué)科都要肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重任。目前高中政治課堂教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)，而對其他能力培養(yǎng)的重視程度還有一定的欠缺。例如：雖然高中學(xué)生在課堂上掌握了大量的理論知識，然而在讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識解決實際生活中的問題時，學(xué)生往往顯得有些力不從心。

2.應(yīng)對目前高中政治課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也為了更好地提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，針對上述問題，必須及時采取有效措施加以應(yīng)對：

2.1 以學(xué)生為主體，提高政治課堂教學(xué)的針對性

針對目前政治課堂教學(xué)中存在針對性不強(qiáng)的問題，教師要引起重視，并能夠有針對性的對學(xué)生展開教學(xué)活動。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行否定之否定理論詳細(xì)的講解之后，接下來就要為學(xué)生列舉相關(guān)的例子，還可以讓學(xué)生舉一些關(guān)于否定之否定的例子，在確定學(xué)生已經(jīng)掌握了該理論之后，教師再對學(xué)生進(jìn)行其他理論知識的講解，這樣學(xué)生在聽課的過程中就顯得更加有層次性。最后為了使學(xué)生梳理出清晰的知識線條，教師要對課堂上講解的知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)，教師在教學(xué)的過程中要提高對知識點講解的針對性，能夠使學(xué)生學(xué)得更加明確，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)各種情境，加強(qiáng)課堂討論的力度

為了使學(xué)生對政治知識點的應(yīng)用能力得到有效提升，同時也為了使政治課堂教學(xué)變得更加活躍，應(yīng)該加大討論力度。首先教師要針對一些問題積極的與學(xué)生進(jìn)行討論，通過師生之間的討論，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對一些問題有更加正確的看法，也能夠使學(xué)生的思路變得更加開闊，同時教師也要采取措施積極的促進(jìn)學(xué)生之間的討論。本人在實際的教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生就學(xué)生比較關(guān)心的話題進(jìn)行討論，在討論的過程中學(xué)生對知識點有了更加深刻的認(rèn)識，同時也能夠了解到其他同學(xué)的觀點，使學(xué)生能夠更好的從不同的角度思考問題。在學(xué)生之間進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)等能力也得到了有效提升。

2.3 借助各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

當(dāng)前高中生的知識面越來越廣，知識儲備量不斷增大，具有很強(qiáng)的探索欲。有時學(xué)生們對社會的認(rèn)識以及熱點事件的體會比我們老師來得更為透徹。這就對高中政治老師的備課方式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：借助現(xiàn)代媒體參與課堂教學(xué)就是一種有效的方式方法，在政治課堂教學(xué)過程中引入多媒體視頻的教學(xué)并組織學(xué)生觀看成為提高教學(xué)有效性的重要形式之一。這些視頻資源往往具有真實性、有效性、啟發(fā)性，學(xué)生樂意從中探索未知，在一定意義上也非常適合用于政治課堂的教學(xué)。

總之，高中政治課堂教學(xué)中的問題是多種多樣的，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并找到有效的解決方案，不斷改革與完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)和能力。在政治課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性和情感，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正讓政治課堂教學(xué)變得更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中思想政治課有效教學(xué)策略研究[D].趙新江.山東師范大學(xué)2006.

[2]新課程視野下高中政治有效教學(xué)探析[D].瞿劍虹.蘇州大學(xué)2008.