“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

劉成毅

摘要：隨著新課改逐漸完善的今天，初中的教學(xué)模式也在發(fā)生著本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法跟上新時(shí)期的要求。新時(shí)期的教學(xué)更重視的是學(xué)生能力的發(fā)展，立志培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。因此，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸走進(jìn)入們的視線里。這種教學(xué)模式注重教師的引導(dǎo)與教學(xué)的結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成探究，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，從而使師生得到共同發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0119-01

引言：近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的逐步發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷地提高自身的綜合能力，為此，教師就要不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的推廣使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加細(xì)致。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比較，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新能力。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)綱，提前預(yù)知所學(xué)的新知識(shí)

學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)綱提前預(yù)知所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，對(duì)于整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)有整體的了解，預(yù)習(xí)成果為高效率的聽(tīng)課奠定基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要從學(xué)生為主體的接受能力水平出發(fā)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課前學(xué)習(xí)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考能力，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要明確課堂教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有主次地進(jìn)行課前自學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)有困惑的地方做好標(biāo)記，以便課上解決疑難問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師在教授內(nèi)容時(shí)，就要明確兩點(diǎn)：1.問(wèn)題的導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念為題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，課堂組織學(xué)生分為小組，通過(guò)小組展示獲得積分，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力以及認(rèn)真自學(xué)的欲望。其次是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在通過(guò)展示知識(shí)大綱時(shí)，能讓學(xué)生明確自己自學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和方向。

2.教師組織合作互動(dòng)，進(jìn)行豐富多樣化的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課關(guān)系到教師的教學(xué)水平的高低以及學(xué)生聽(tīng)課效率的高低，更加與教學(xué)成果以及教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)。作為教師運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式教學(xué)，就要遵循“以導(dǎo)促學(xué)”的原則，想要上好初中的數(shù)學(xué)課，就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)了大綱之后，進(jìn)入了課堂聽(tīng)課的環(huán)節(jié)，按照教師分好的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)老師提出的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，學(xué)生積極思考，紛紛提出自己的答案，最終總結(jié)出間題的答案。在這期間里，教師可以適當(dāng)?shù)靥崾?、引?dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考，開(kāi)拓學(xué)生的想象力。此外，教師可以對(duì)問(wèn)題的答案設(shè)置懸念，教師講授完課堂內(nèi)容之后，學(xué)生自己就會(huì)得出答案。由此提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的欲望。在教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出合理的評(píng)估，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)學(xué)生的不足之處做出指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估也可以促進(jìn)教師更好的了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便于制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

3.1 提高教師的教學(xué)水平

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求很高，教師不僅僅是課堂上的講解員，還成為了課堂的參與者。這就要求教師要充分掌握教材中的內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，合理的進(jìn)行教學(xué)前的引導(dǎo)工作。教師要充分把握學(xué)生的心理要素及學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然課堂教學(xué)內(nèi)容也給教師提出了挑戰(zhàn)，教師既要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，積極參與到課堂討論中來(lái)，但是又不能擾亂課堂秩序，這要求教師在課堂中給學(xué)生充足空間的同時(shí)，也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師也要對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式中，師生間角色關(guān)系發(fā)生的改變，這對(duì)促進(jìn)師生間的和諧非常有幫助，教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也更加的尊重老師。教師也因此對(duì)知識(shí)有了更加全面的掌握，在對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決上有了更大的突破。除此之外，在課堂中的討論具有一定的不確定因素，這也提高教師的應(yīng)變能力，促使教師能夠更好地解決學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各類(lèi)情況。

3.2 提高學(xué)生的自學(xué)能力

在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主要角色。課堂中的主人翁。學(xué)生要想?yún)⑴c到互動(dòng)中來(lái)，就必須開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，認(rèn)真完成課堂前的自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在課堂的參與互動(dòng)的過(guò)程中，也讓自己的潛能得到充分的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生也從自主學(xué)習(xí)中得到了新的學(xué)習(xí)方法，有助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，學(xué)生在參與互動(dòng)的過(guò)程中也體會(huì)到合作的重要性，提高了學(xué)生的合作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)了自覺(jué)性，養(yǎng)成了其自學(xué)能力。

3.3 實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式使教學(xué)課堂不再是單調(diào)的教師授課模式，而是一種充滿(mǎn)娛樂(lè)性的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提升，在討論中解決教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有了更加深入的了解，教師不必在重復(fù)重點(diǎn)知識(shí)上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行自由的討論，自行解決疑問(wèn)，并在老師的幫助下加深教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題的方式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠全面提高教學(xué)效率。學(xué)生與教師的關(guān)系也能到充分的改善，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也在這個(gè)過(guò)程中更加的了解學(xué)生，從而能夠定制出更加合理有效的教學(xué)方案，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂具有很大的影響意義。

4.結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及同學(xué)間的合作能力，有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。教師也在教學(xué)的同時(shí)提高了自身的教學(xué)能力，對(duì)教材內(nèi)容有了更加深入的了解。在這種教學(xué)模式下，改善了師生關(guān)系，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索以及實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)方式，使導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式更加成熟，從而打造出更加高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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