反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

汪光虎

摘要：反思性教學(xué)是二十世紀(jì)80年代以來，根據(jù)美國著名教育家、哲學(xué)家、實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一杜威的反思性理論，西部的一些學(xué)者為了順應(yīng)西方發(fā)達國家的教育改革與實踐而將他的理論運用到了實踐當(dāng)中。我國從二十世紀(jì)90年代初才開始引入稀罕的反思性教學(xué)理論，并使其在我國教育實踐中慢慢成熟。近幾年，我國對中學(xué)英語的教學(xué)尤其重視，中學(xué)英語有利于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，是每個中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程。初中英語的教學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語作文寫作是學(xué)生特別要重視也是較難的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，英語寫作表達能力的好壞直接展現(xiàn)了一個學(xué)生在英語方面的綜合能力。可是在如今的英語教學(xué)中，許多老師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與自身的教學(xué)方法，從而使學(xué)生們在面對英語作文寫作時要面對眾多的困難。因此，在課堂中采取一種反思性教學(xué)方法對提升學(xué)生的寫作水平有著一定的幫助，能取得一定程度上的成效。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中；英語寫作；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0126-01

1.如何理解反思性教學(xué)以及具體內(nèi)容

（1）反思是漢語中較為常見的詞，意思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這是一種較為新穎的教學(xué)方法，有諸多含義。其中比較基本的有：第一，反思性教學(xué)是老師對自己在教學(xué)中的行為進行反思，然后再根據(jù)其中的不足進行修改的教學(xué)方法。第二，反思性教學(xué)是老師先讓學(xué)生學(xué)會去反思自己的過錯，學(xué)會如何去反思，如何通過反思來提高自己的英語成績。第三，反思性教學(xué)是結(jié)合各種不同的教學(xué)方法而產(chǎn)生的新穎的教學(xué)方法。

（2）反思性教學(xué)具體應(yīng)該反思的內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)是否清楚和正確，根據(jù)國家的教育要求并結(jié)合新課改的內(nèi)容制定一套反思性教學(xué)目標(biāo)。②教學(xué)過程。在反思性教學(xué)的課堂中，應(yīng)該以反思性教學(xué)過程的具體教學(xué)方法以及策略為主要過程。③教學(xué)內(nèi)容。反思教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的具體情況。④教學(xué)態(tài)度。這是教學(xué)反思教學(xué)里的一項重要內(nèi)容，合適的教學(xué)態(tài)度往往是教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行同步反思，可以確立學(xué)生在英語寫作教學(xué)的明確目標(biāo)和具體內(nèi)容，讓學(xué)生迅速掌握好英語寫作技能；其二，在初中英語寫作教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對性的提出學(xué)生所能夠接受的具體教學(xué)策略和方案。讓學(xué)生能夠參與到寫作教學(xué)活動中，不只是老師進行教學(xué)方案的反思，同時也要學(xué)生通過反思掌握英語學(xué)習(xí)中自身的不足，自動匹配老師的教學(xué)方案。

2.如何在英語寫作中運用反思性教學(xué)

2.1 在平常教學(xué)中加強訓(xùn)練聽說能力

大部分學(xué)生張口就可以說出流利的英語，但是面對英語作文時就經(jīng)常覺得沒什么話能說，這就是因為在我們?nèi)粘５挠⒄Z交流中，我們所談及的都是一些較為常見的話題，學(xué)生面對這類常見話題經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃伎己笳f出很多話也是自然的。但是在英語寫作時，題目給到的內(nèi)容都是學(xué)生了解不多甚至從未了解過的經(jīng)歷或內(nèi)容，這自然而然的就會讓學(xué)生感到毫無頭緒。面對這種情況，老師可以在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后開展聽說練習(xí)，幫助學(xué)生多多積累一些常用的語法和句式。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密的貼合此單元的學(xué)習(xí)，并且句式也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生所學(xué)習(xí)過的。之后，老師讓某位學(xué)生將自己的作文說出來，再讓其他學(xué)生聽并糾正該位學(xué)生作文中的不足以及錯誤。

2.2 師生之間密切合作，共同探究寫作技巧

反思性教學(xué)就是教師和學(xué)生相互反思雙方的表現(xiàn)，教師需要積極的采納學(xué)生對自己教育過程的評價以及建議，學(xué)生反思自我找出自己寫作中的不足再結(jié)合教師對其的意見來提高自己的寫作能力。在師生合作過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視英語寫作這一板塊的教學(xué)，學(xué)生也要注重英語寫作的寫作技巧。由于初中生正處在高度叛逆的青春期，在具體的教學(xué)活動中會出現(xiàn)一些惡意破壞課堂氛圍、擾亂課堂教學(xué)秩序的事情發(fā)生。這種事情在絕大多數(shù)老師的教學(xué)生涯中都會碰到，很多老師會采取以暴制暴的方式，嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，雖然學(xué)生表面會接受懲罰，但是心里是非常反感的。因此，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)當(dāng)積極反省自己平時在學(xué)生中的形象，是否在課堂上不夠和藹可親，是否沒有經(jīng)常鼓勵學(xué)生在英語課堂中養(yǎng)成好的習(xí)慣。在教學(xué)活動中，不僅需要老師有足夠的教學(xué)水平，還要有足夠的責(zé)任心和良好的態(tài)度，讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)英語作文的寫作，去接受老師所傳播的知識和思想。很多初中的教師一直使用老式的教學(xué)進行作文訓(xùn)練，如每日寫一篇，妄圖利用量來將學(xué)生的寫作能力提高，通常教師還是會對每位同學(xué)的作文進行認真的批改并糾正學(xué)生的語法錯誤。但是學(xué)生對于作文上的批閱似乎并不是特別的重視，往往只是看看自己作文上的分?jǐn)?shù)或者等級，至于老師批改的內(nèi)容，學(xué)生也不會仔細看更不用說對這些錯誤進行反思。這樣會讓學(xué)生在寫作上花費大量的時間，然而沒有認真的進行反思寫作質(zhì)量也不會得到提高，這不僅打擊了學(xué)生寫作的積極性甚至?xí)寣W(xué)生喪失認真寫作的態(tài)度。因此，為了改變這種現(xiàn)象。老師應(yīng)該找一個專門針對寫作訓(xùn)練的時間，同學(xué)生一起反思教師和學(xué)生的行為，將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行歸納并共同去糾正。這種方式的糾錯會讓學(xué)生注重這些錯誤并且能留下深刻的印象，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生堅持對英語的學(xué)習(xí)，防止學(xué)生因缺乏信心在寫作上面自暴自棄。在反思性教學(xué)中，教師還可以采用學(xué)生互批的方式，將每個人的作文打亂之后分發(fā)下去，讓學(xué)生們自己相互批改，反思別人錯誤的同時，也能反思下自己的過錯，從而引起高度的重視，避免自己再次犯相同的錯誤。

3.結(jié)語

在英語的教育當(dāng)中反思性教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的運用，在英語寫作過程中，教師需要反思自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度，并且密切關(guān)注自己教學(xué)的過程和效果，端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)責(zé)任心，加強教師與學(xué)生之前的合作和探究。確保學(xué)生掌握了運用反思提高自我的能力，能通過反思來彌補自己在寫英語作文時的不足，并提高寫作效率以及質(zhì)量。

參考文獻：

[1]反思性教學(xué)實踐初探[J].李連英.山東教育學(xué)院學(xué)報.2005（06）.

[2]提高初中英語寫作課有效性的策略淺探[J].馮巖.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（09）.