關(guān)于提升小學(xué)英語課堂實(shí)效性策略的分析

劉海英

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0083-01

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)英語教育的基礎(chǔ)。隨著全球化的發(fā)展，英語的使用范圍越來越廣泛，社會(huì)對(duì)英語的要求也越來越高。小學(xué)英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)受到了越來越多的重視，在英語教學(xué)中，教師越來越重視課堂的實(shí)效性。但是，在實(shí)際的英語教學(xué)中，普遍存在著課堂實(shí)效性差的問題，因此，如何有效提升小學(xué)英語課堂的實(shí)效性是廣大小學(xué)英語教師需要思考的問題。本文針時(shí)提升小學(xué)英語課堂實(shí)效性的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；實(shí)效性；策略分析

前言：小學(xué)英語課堂的實(shí)效性對(duì)小學(xué)英語課堂的質(zhì)量有著非常重要的影響。小學(xué)生的年齡尚小，他們的思想還不成熟，自律能力也不是很強(qiáng)，因此，教師要加強(qiáng)是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理。教師要想提高英語課堂的實(shí)效性就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，積極探索新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師在課前的準(zhǔn)備工作是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的前提。教師首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)知，然后對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來做教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于課堂上講課的內(nèi)容、講解知識(shí)點(diǎn)的順序以及授課的方法教師都要提前做好打算，要讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相吻合，知識(shí)的難度與學(xué)生的接受能力相吻合。教材是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，在上課之前，教師要對(duì)課文內(nèi)容以及文章大意有全面的把握，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生按照自己的教學(xué)計(jì)劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語不是為我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏合適的運(yùn)用情境，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。教師在備課時(shí)應(yīng)該注重對(duì)生詞、句型的教學(xué)，讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)[1]。教師也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好去制定教學(xué)計(jì)劃，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊“At the zoo”這一單元時(shí)，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好上課時(shí)需要的教學(xué)課件、單詞卡等，在制作課件時(shí)可以為學(xué)生準(zhǔn)備與動(dòng)物園有關(guān)的圖片和視頻，并且可以在其中穿插一些動(dòng)物的叫聲。這樣的教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂的實(shí)效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時(shí)間有限，并且容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上。在教學(xué)中，教師要利用好教學(xué)的工具，為學(xué)生組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生置身于運(yùn)用英語的環(huán)境當(dāng)中。教師可以通過讓學(xué)生分角色表演、小組合作、穿插游戲的方式來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)起來。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段[2]。它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的英語知識(shí)變得生動(dòng)而具體，讓學(xué)生得到全方位的感官體驗(yàn)。教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而提升課堂教學(xué)的效果。

比如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元時(shí)，主要學(xué)習(xí)詢問衣物價(jià)格并做簡略回答的句型，同時(shí)可以簡單的描述衣服的大小、顏色以及款式。這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型。教師可以將學(xué)生分成小組，為不同的小組提供不同的對(duì)話情境，有的小組練習(xí)購買衣服，有的小組練習(xí)購買鞋子。在學(xué)生練習(xí)對(duì)話之后，教師讓學(xué)生在全班面前表演，看看哪個(gè)小組能夠?qū)⑿聦W(xué)的句型運(yùn)用的最好。通過多媒體的輔助，學(xué)生能夠進(jìn)入到對(duì)話的情境之中，通過練習(xí)提高表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)有層次的課后作業(yè)

要想保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性除了要保證課堂教學(xué)的效率之外，還要做好英語課堂的課后工作。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效手段[3]。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受程度都存在著一定的個(gè)體差異，因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的層次性，采用由易到難的方式讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中加深對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)該為其布置具有拓展性，有一定難度和技巧的課后做業(yè)，使學(xué)生的英語能力得到深化和提高。對(duì)于中等生來說，教師應(yīng)該為其布置作業(yè)量適中，具有靈活性的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓他們能夠靈活的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以將作業(yè)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)上，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而提高英語水平。通過不同層次、不同難度的課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能夠通過練習(xí)得到相應(yīng)的提升，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.注重實(shí)效，及時(shí)評(píng)價(jià)

小學(xué)生都希望得到他人的肯定，在學(xué)校，教師是學(xué)生心中的權(quán)威，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說十分重要。積極的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生感受到努力學(xué)習(xí)帶來的成就感，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，運(yùn)用肢體語言和溫和的語氣與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。即使學(xué)生的表現(xiàn)不好，教師也要采取鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的找到答案。在得到了教師的肯定和鼓勵(lì)之后，學(xué)生會(huì)以更加飽滿的情緒進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中去，這對(duì)提升英語教學(xué)的實(shí)效性也有積極的促進(jìn)作用。

5.結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語的課堂實(shí)效性對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮其在課堂上的引導(dǎo)作用，通過多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加小學(xué)英語課堂的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊麗佳，朱徐杰，沈奇.借助學(xué)科工具提升小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（01）：83-85.

[2]吳海燕，董麗萍.增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性的方法[J].中國校外教育，2017（01）：90.

[3]錢肖云，郭菲，劉華平.關(guān)注情趣，提高小學(xué)英語課堂實(shí)效性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（04）：63.