信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

翁建勇

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要不斷的更新，才能滿足日益增加的教育改革的要求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過使用信息技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助教師教學(xué)，并提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新舉措，值得被研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0055-01

引言：新課改要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、不斷的改革，發(fā)展出能夠滿足新課改要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。但是面對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)的任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。這個(gè)任務(wù)需要我們不斷地巧用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，下面，本文將會(huì)分析信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師定位錯(cuò)誤

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師往往按照傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式進(jìn)行講解，充分發(fā)揮了教師的主體作用，忽視了學(xué)生的個(gè)體作用，導(dǎo)致學(xué)生聽課的積極性不高，無法有大量的注意力放到課堂上面去。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂的合作中，教師只是讓學(xué)生自己去討論，讓學(xué)生自己解決相關(guān)問題，教師并沒有參加到合作學(xué)習(xí)中去，沒有發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致教師的定位錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂上面的合作學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的意義。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須是以課本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的問題的，但在一些實(shí)際的教學(xué)中，有的教師只是講究形式層面的教學(xué)，沒有合理的規(guī)劃合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的問題的難度各不相同，無法讓學(xué)生合理的進(jìn)行討論，以至于浪費(fèi)了教學(xué)中課堂上面的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)又讓學(xué)生產(chǎn)生了無趣的想法，不利于課堂教學(xué)。

2.信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)的內(nèi)容是枯燥而又乏味的、抽象而又系統(tǒng)的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要考慮學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的心理制定教學(xué)模式，將理論與學(xué)生心理都融合到教學(xué)中去。通過這些來提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。而在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)將知識(shí)豐富起來，讓學(xué)生做一個(gè)有趣、形象化的學(xué)習(xí)氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上改變了教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)方法更加趣味性，讓教學(xué)模式不再單一，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)至關(guān)重要，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更是對(duì)新課程改革要求的良好實(shí)現(xiàn)措施。

3.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在問題，這些問題遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存在一種排斥感，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。而信息技術(shù)的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，可以更好的讓教師改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的添加劑，值得被數(shù)學(xué)教師們關(guān)注并實(shí)施。因此，下面，筆者就此分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特性，利用信息技術(shù)可以吸引小學(xué)生注意力，并激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在教學(xué)“平行四邊形面積公式”時(shí)，教師可以先制作一個(gè)長方形，確定長方形的面積公式，然后利用多媒體動(dòng)態(tài)演示工具將長方形慢慢拉伸為平行四邊形，再運(yùn)用切割的方式將平行四邊形恢復(fù)為長方形。動(dòng)態(tài)的變化過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生了解到兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系以及面積的變化，最終導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

如果只依據(jù)教材上的平面插圖，小學(xué)生的記憶無法深刻，而信息技術(shù)則是將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效方式，它能夠很好地將數(shù)學(xué)圖形立體化和生動(dòng)化。例如，在教學(xué)“幾何圖形的識(shí)別”一課時(shí)，教師就可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，如長方形的電視機(jī)、方形的地板磚、圓形的鐘表盤等，利用日常生活中常見的事物來激發(fā)小學(xué)生的興趣，識(shí)別完之后還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作，通過對(duì)實(shí)際事物的認(rèn)知，用剪紙和小刀畫出并制作出自己喜愛的圖形。通過這樣的操作，小學(xué)生不僅能夠加深對(duì)圖形的記憶，還能夠通過動(dòng)手總結(jié)出一部分圖形的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力也是一種提升。

3.3 建立家長與學(xué)校的有效連接

學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活和成長的重要場(chǎng)所，對(duì)于自制力差、貪玩的小學(xué)生來說，想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自教師和家長的監(jiān)督和幫助是必不可少的，而信息技術(shù)則為這一目標(biāo)提供了便利，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠幫教師、家長和學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的良好交流。關(guān)于這一交流有以下幾種表現(xiàn)：（1）學(xué)生家庭作業(yè)的布置。通過信息技術(shù)的使用，很多網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用于這方面，如《一起學(xué)習(xí)》《快樂作業(yè)》。（2）教師與家長就學(xué)生學(xué)習(xí)成績及日常表現(xiàn)的溝通。主要方式有班級(jí)微信群、校訊通等。教師與家長的良好溝通，對(duì)孩子的監(jiān)督和管理也能夠同步，有效促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

4.結(jié)語

通過上述本文的分析可知，在新課改的不斷深入下，教師的教學(xué)已不是傳統(tǒng)意義上只是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)那么簡單，而是要在傳授學(xué)生基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生其他能力，例如自我思考能力、邏輯探索能力、自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。那么，隨著時(shí)代與技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以此不斷地促進(jìn)教學(xué)的完善，教學(xué)質(zhì)量的提高。也因此，信息技術(shù)支持下的小學(xué)徒數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新值得被教師們關(guān)注，并不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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