幼兒合作游戲的年齡特點及促進研究

徐靜

摘要：本文將針對幼兒合作游戲的年齡特點和促進展開初步的探究，希望能夠給我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作游戲；年齡特點；促進

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0015-01

1.幼兒合作游戲概述

1.1 幼兒合作游戲概念概述

通常情況下幼兒合作游戲指的是在幼兒園當中開展的促進孩子身心健康成長的有計劃、有目的且有組織的幼兒教育活動，在幼兒園當中開展幼兒合作游戲是采用科學的幼兒教育方法來使得幼兒在合作進行游戲的過程中強化幼兒的身體素質(zhì)并培養(yǎng)學生的一些自主意識，是一種以促進幼兒身心健康發(fā)展為目的的幼兒教育活動。

1.2 幼兒合作游戲的發(fā)展情況概述

在過去，國內(nèi)的幼兒教育事業(yè)還未受到社會上廣大父母的重視，所以社會上專業(yè)的幼兒園較少，很多的孩子都未接受過專門的幼兒教育，而隨著最近幾年我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，目前國內(nèi)的幼兒園可謂是數(shù)量眾多，并且大部分幼兒園的教育內(nèi)容設(shè)置也都越來越科學化，但是即便是國內(nèi)幼兒教育行業(yè)發(fā)展如此快速的現(xiàn)在，幼兒合作游戲的開展和應用依然存在著一些問題，比如幼兒園的領(lǐng)導者和幼兒教師對于幼兒合作游戲的重要性缺乏清楚的認知、幼兒園的資金較為緊缺無法設(shè)置供幼兒合作游戲使用的器材或相關(guān)設(shè)施等問題，以至于幼兒園的幼兒教育水平難以提高。

1.3 幼兒合作游戲的重要意義

在幼兒園當中開展幼兒合作游戲教育活動能夠讓孩子們在進行合作游戲的過程中獲得體能的鍛煉，從而通過適量的運動來有效促進孩子的生長發(fā)育，并且孩子們在進行合作游戲的過程中還能夠逐漸養(yǎng)成遵守紀律規(guī)范和團隊合作的意識，這些意識的培養(yǎng)對于孩子的身心健康成長尤為重要，孩子的身心健康和性格塑造對于孩子未來的發(fā)展來說是極為重要的，而幼兒合作游戲教育活動的開展便能夠有效培養(yǎng)孩子的心理品質(zhì)，讓孩子擁有正面的性格和意識。

2.幼兒合作游戲的年齡特點和促進

2.1 幼兒合作游戲的年齡特點

在幼兒園當中通常會將孩子通過年齡來分為小班、中班以及大班這三個不同的階段，而在開展幼兒合作游戲的時候幼兒教師必須要對孩子的年齡特點有著清楚的了解。首先，處于小班階段的孩子大多是自出生以來第一次長時間離開父母或是爺爺奶奶的身邊，以至于小班的孩子在剛進入幼兒園的時候常常會難以快速適應新的環(huán)境以及和親人分開的情緒，以至于往往會出現(xiàn)一些排斥心理，可能會一個人躲在角落里不愿意和教師或者同學溝通，幼兒教師在面對這一階段的孩子組織幼兒合作游戲的時候需要對孩子的情緒進行安撫，通過較為簡單且具有一定運動量的合作游戲來讓孩子獲得適量的運動并在游戲中慢慢熟悉幼兒園的環(huán)境，讓孩子在游戲中結(jié)交朋友；而中班的孩子則已經(jīng)在幼兒園里經(jīng)過了一年的教育和生活，所以通常情況下不會對幼兒園再產(chǎn)生排斥的態(tài)度，甚至會因為幼兒園里有許多的好朋友和友善親切的教師而逐漸喜歡上幼兒園的生活，并且中班年齡段的孩子通常都已經(jīng)進入到了性格和意識素質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師可以在這個階段中在幼兒合作游戲活動里加入一些較為簡單的好惡辨別的標準，開始對孩子的性格和意識塑造進行正面的引導；而大班的孩子往往已經(jīng)具備了辨別正確與否的能力，但同時也到了會比較調(diào)皮的年齡段，在這個階段幼兒教師需要在幼兒合作游戲當中對孩子精神層面的塑造進行正面的引導，讓孩子們了解勇敢、善良、智慧以及誠實這些精神的可貴之處，并且要盡量在幼兒合作游戲當中創(chuàng)造出一個讓孩子們相互討論并自主設(shè)定合作方法的環(huán)境，有效培養(yǎng)孩子智力的成長以及合作意識。

2.2 開展幼兒合作游戲的促進作用

幼兒合作游戲和幼兒游戲之間雖然有著許多的共同之處，但是二者的目的性卻相差甚遠，雖然幼兒游戲在幼兒園當中也是進行幼兒教育的重要教育活動之一，但是幼兒游戲活動的開展目的通常都是為了讓孩子的進行游戲的過程中獲得適量的運動，從而達到促進孩子生長發(fā)育的目的，而幼兒合作游戲活動的開展的重點則在于促進孩子的身心健康發(fā)展和性格塑造，讓孩子在進行合作游戲的過程中逐漸養(yǎng)成團隊合作的意識和遵守紀律規(guī)范的意識，所以說幼兒合作游戲的開展不僅能夠促進孩子的生長發(fā)育，同時還能夠促進孩子的智力發(fā)展，對于孩子的身心健康成長來說有著十分積極的促進作用。

2.3 爭取讓家長能夠和孩子一起參加幼兒合作游戲活動

僅僅只靠幼兒教師在幼兒園里面開展幼兒合作游戲活動還不能夠最大限度地發(fā)揮出幼兒合作游戲的作用和價值，人們常說父母是孩子最好的老師，因此幼兒教師還應該盡量爭取開展家長和孩子一同參加的幼兒合作游戲活動，在家長與孩子一同進行合作游戲的過程中能夠有效挖掘出家長的教育資源，通過讓孩子們和家長進行合作游戲來加強父母和孩子之間的交流，拉近彼此的距離，這樣能夠更好地引導孩子性格的塑造。

3.幼兒合作游戲在幼兒教育當中的實際應用

3.1 體育鍛煉類幼兒合作游戲的設(shè)計

體育鍛煉類的幼兒合作游戲主要是為了讓孩子獲得適量的運動而設(shè)計的合作游戲活動，幼兒教師可以在幼兒教育當中開展小兔子鉆山洞的游戲，讓孩子們排好隊伍聽著音樂來跳兔子舞，隨著音樂的節(jié)奏有序地鉆山洞。這個合作游戲可以有效鍛煉孩子腿部的肌肉發(fā)育，并且由于這個游戲需要孩子們隨著音樂的節(jié)奏來做出相應的動作才能夠確保隊伍鉆山洞的次序不被打亂，所以這個游戲還能夠鍛煉孩子對于音樂節(jié)奏的掌握。

3.2 數(shù)學類幼兒合作游戲的設(shè)計

數(shù)學類幼兒合作游戲主要是用來鍛煉孩子對于數(shù)字的概念以及反應能力而設(shè)計的合作游戲活動，幼兒教師可以在幼兒教育當中開展規(guī)定數(shù)量抱團的游戲，讓孩子們圍成一個大圈然后拉著身邊同學的手一邊唱歌一邊轉(zhuǎn)圈，教師在中途突然說出一個數(shù)量讓孩子們按照這個數(shù)量互相抱團，比如教師突然說四個人抱團，那么孩子們便要以四個人為數(shù)量限制抱團，沒有抱到團或是數(shù)量超過了的團則淘汰，剩下的孩子們則繼續(xù)下一輪。這個合作游戲可以有效鍛煉孩子的即時反應能力和對數(shù)字的概念。

參考文獻：

[1]全海英，馬超.情境啟動體育游戲?qū)τ變汉献餍袨榈挠绊慬J].體育學刊，2014，2102：95-98.