新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究

張?zhí)m芳 李芳 謝力

摘 要：以新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷為依托，在新疆9所高校隨機(jī)發(fā)放問卷3 200份，收回有效問卷2 827份，有效率為88.34%，調(diào)查從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、興趣，教育現(xiàn)狀，教育需求3個(gè)方面展開，共涉及31個(gè)問題。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)新疆在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)較好，認(rèn)識(shí)接地氣，價(jià)值觀念陽光、富有朝氣，對創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備也比較理性、穩(wěn)健。了解掌握了新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新疆地區(qū)的運(yùn)行狀況和特征，以及相關(guān)政策、制度和服務(wù)保障措施的運(yùn)行情況，并對新疆在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)行了分析比較，為新疆維吾爾自治區(qū)政府、高校及社會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的進(jìn)一步規(guī)劃布局提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)依據(jù)和可行性建議。

關(guān)鍵詞：新疆高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；調(diào)查分析中圖分類號(hào)：G 644

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7312（2018）05-0491-08

Abstract：Based on the questionnaires on innovation and entrepreneurship education of college students in Xinjiang，this paper randomly distributed3 200 questionnaires and 2 827 valid questionnaires were returned，with an effective rate of 88.34%.The questionnaire covers 31 questions from three aspects：University students innovation and entrepreneurship willingness，interest，education status quo and education needs.Through the investigation and statistical analysis，it is found that Xinjiang college students have a good foundation of entrepreneurship，a sunny and energetic value，and a more rational and stable preparation for the early stage of entrepreneurship.Based on the operation status and characteristics of innovation and entrepreneurship education in Xinjiang universities，as well as the operation of relevant policies，systems and service guarantee measures，Xinjiang University Students innovation and entrepreneurship needs and innovation environment were analyzed and compared in order to provide basic data and feasible suggestions to Xinjiang Uygur Autonomous Region government，universities and society in the planning and layout of new entrepreneurship education.

Key words：Xinjiang colleges and universities；innovation and entrepreneurship education；investigation and analysis

0 引 言為了全面、客觀地了解新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，找出新疆高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主要問題，根據(jù)科學(xué)研究的方法過程，課題組從2017年9月至12月，對新疆維吾爾自治區(qū)9所高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查和材料收集、分析，結(jié)合調(diào)查結(jié)果梳理出新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際進(jìn)展情況和存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策。

1 調(diào)查

設(shè)計(jì)新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問卷從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和興趣、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求3個(gè)維度展開，調(diào)查共涉及31個(gè)問題。調(diào)查的新疆高校中有211高校2所（新疆大學(xué)、石河子大學(xué)），普通本科院校6所（新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、塔里木大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院），職業(yè)院校1所（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。抽樣調(diào)查的對象分布在不同的地區(qū)，其中新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)在新疆首府烏魯木齊市；石河子大學(xué)、昌吉學(xué)院、昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處新疆維吾爾自治區(qū)北疆經(jīng)濟(jì)繁榮、交通樞紐區(qū)，伊犁師范學(xué)院地處伊犁哈薩克自治州伊寧市；塔里木大學(xué)位于新疆南部塔里木河畔的阿拉爾市，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)所屬高校。在各個(gè)高校中所調(diào)查的專業(yè)分布廣泛，涉及理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、師范、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)，涉及的學(xué)生民族多樣，有維吾爾族、漢族、哈薩克族、回族、克爾克孜族等。截止2016年新疆維吾爾自治區(qū)41所高等學(xué)校中普通本科院校13所，高職（專科）院校28所，全區(qū)普通本專科在校生31.99萬人[1]。本次調(diào)查共發(fā)放“新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷”3 200份，其中每個(gè)高校發(fā)放問卷300～500份不等，收回有效問卷2 827份，有效率為88.34%.其中漢族學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.23%，維吾爾族學(xué)生占24.55%，哈薩克族學(xué)生占5.77%.本次問卷調(diào)查結(jié)果的所有數(shù)據(jù)采用Excel統(tǒng)計(jì)處理，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

2 新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題梳理分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育要先于行為教育[2]，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校要注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和意識(shí)。

2.1 在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、興趣調(diào)查就大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、興趣從9個(gè)問題入手做了調(diào)查，并注重9個(gè)問題的順序，使學(xué)生循序漸近地就問題回答自己心里最真實(shí)的想法。把這9個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果按層次、步驟分為2組，以組為單位進(jìn)行分析。

2.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、想法、認(rèn)識(shí)、原動(dòng)力調(diào)查分析

在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、想法、認(rèn)識(shí)、原動(dòng)力調(diào)查統(tǒng)計(jì)如圖1～4所示。

通過對新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、想法、認(rèn)識(shí)、原動(dòng)力的調(diào)查，可以看出目前新疆在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)非常好。15%的學(xué)生有比較成熟的創(chuàng)業(yè)考慮，63%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法需要學(xué)校教育指導(dǎo)，幫助他們規(guī)劃好創(chuàng)業(yè)想法；而且大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法來源很純真，主要是自己的理想，占44.67%，同時(shí)近幾年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召也影響了大學(xué)生，占24.79%；大學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也更加接地氣，彰顯了目前的時(shí)代氣息，他們認(rèn)為開創(chuàng)任何事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)，占40.12%，正好響應(yīng)了國家的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思想的號(hào)召，在自己的工作崗位上有所創(chuàng)新，增加了生產(chǎn)力也屬于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力也更加樸實(shí)，主要是為了鍛煉自己的能力（占24.03%），實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（占21.51%），改善經(jīng)濟(jì)條件（占19.80%）；同時(shí)還可以看到現(xiàn)如今的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已不是“創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題”了，解決就業(yè)問題僅占13.55%；另外大學(xué)生中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力是提升社會(huì)地位僅占8.68%，大學(xué)生的價(jià)值觀念也在改變，金錢至上、地位至上的觀念在這一代大學(xué)生群體中正在逐漸淡化。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備情況調(diào)查分析主要從選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、時(shí)機(jī)、地區(qū)方面，及對創(chuàng)業(yè)具備的能力準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)預(yù)期盈利時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)如圖5～9所示。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)前期思想準(zhǔn)備是比較理性、穩(wěn)健的。他們大多會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)（占53.76%），或是與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)（占19.46%），由此可以得出高?？梢栽趯I(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或是以興趣活動(dòng)為抓手組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維的開拓和創(chuàng)業(yè)能力的提升。通過創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇的調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇在畢業(yè)后2-3年或0-2年開始創(chuàng)業(yè)，分別占39.88%、36.08%，可以看出近幾年新疆高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是做了相當(dāng)多的工作，也起了比較好的作用，大學(xué)生們已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變了觀念，摒棄了之前非體制內(nèi)工作不干的思想，更多的大學(xué)生向往通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)地區(qū)選擇上大多數(shù)大學(xué)生傾向于回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)（占27.35%），選擇在烏魯木齊市創(chuàng)業(yè)的占23.40%，選擇在南疆地區(qū)創(chuàng)業(yè)的占16.05%，由此體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想準(zhǔn)備比較穩(wěn)妥。南疆的發(fā)展較北疆落后，投資發(fā)展機(jī)會(huì)更多，競爭也相對少一些；烏魯木齊是新疆首府城市，各方面發(fā)展成熟，人口密集，創(chuàng)業(yè)競爭性相對更強(qiáng)，但市場流通更快捷；回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)周圍環(huán)境熟悉，還能建設(shè)家園，照顧父母，這是大多數(shù)中國驕子的家鄉(xiāng)夢。在創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力準(zhǔn)備調(diào)查中可以看出大學(xué)生們更加務(wù)實(shí)，他們普遍認(rèn)為交際能力（17.63%）、團(tuán)隊(duì)精神（16.09%）、組織能力（15.15%）在創(chuàng)業(yè)中更加重要，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)嘗試以團(tuán)隊(duì)為單位組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組長的組織能力、組員的交際能力。大學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)預(yù)期盈利時(shí)間的估計(jì)也是比較穩(wěn)健的，65.89%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷一段時(shí)間后再盈利，可以看出他們都準(zhǔn)備好經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)最艱難的儲(chǔ)備期，說明他們的心理素質(zhì)都是比較成熟的。

2.2 在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查為了真實(shí)、全面、客觀地了解新疆地區(qū)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了10個(gè)問題調(diào)查新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況。

2.2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展現(xiàn)狀調(diào)查及分析調(diào)查了在校大學(xué)生所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)時(shí)、開設(shè)時(shí)間、高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐、專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系緊密度、結(jié)合新疆現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)情在專業(yè)課教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況[3]，調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖如圖10～14所示。

從學(xué)生調(diào)查問卷所反映的現(xiàn)實(shí)情況可以看出新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀。在課程學(xué)時(shí)安排上有52%的被調(diào)查學(xué)生所在的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)時(shí)安排以18學(xué)時(shí)居多（占24%），最多安排48學(xué)時(shí)（占4%），有25%的被調(diào)查學(xué)生所在高校沒有安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)時(shí)，需要相關(guān)教育督導(dǎo)管理部門盡快介入督促相關(guān)高校盡快安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的正常開展，有23%的被調(diào)查學(xué)生所在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是以其他形式開展的，沒有安排課程學(xué)時(shí)。在課程學(xué)時(shí)安排上在大一、大二學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生分別占25%、20%，比重較大，大三、大四學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的共占23%，各大高校、各個(gè)專業(yè)之間教育教學(xué)各有針對性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)時(shí)安排、時(shí)間安排和教學(xué)內(nèi)容、方法需要相互交流，取長補(bǔ)短共同推進(jìn)。高校在提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐上主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座（占16.96%）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地（占16.91%）、開設(shè)相關(guān)課程（占15.53%）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（15.29%），這與高校教育職能有相當(dāng)大的關(guān)系，大多數(shù)高校在這些方面都能做到。而舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)支持政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的提供在新疆高校中還有相當(dāng)大的空間需要提升，目前新疆高校都是以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托組織比賽，而自己高校內(nèi)部組織校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)校還比較少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、政策支持方面也是剛剛開始，需要進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化出更加具有可操作性的規(guī)程以促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。根據(jù)前面的調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)選擇自己感興趣或與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域（共占73.22%），所以高校專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系緊密能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)為所在高校專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系緊密的占24%，有聯(lián)系但不緊密的占59%，需要專業(yè)課教師將視角投向市場，或是與企業(yè)合作共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到具有市場氣息的專業(yè)知識(shí)和技能。新疆地區(qū)有其特殊的區(qū)域發(fā)展區(qū)情，在結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)中還要注入新疆特色，調(diào)查發(fā)現(xiàn)44%的被調(diào)查學(xué)生所在高校有結(jié)合新疆區(qū)情在專業(yè)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還需要高等教育部門加大普及力度和廣度，使學(xué)生熟知新疆特色和特殊區(qū)情為將來創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.2.2在校大學(xué)生對所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的感知度調(diào)查及分析

做了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度、大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度、學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是否重要、創(chuàng)業(yè)大賽選題來源范圍的調(diào)查，如圖15～18所示。

從被調(diào)查學(xué)生對所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的感知度調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度正在普遍提高（非常重視和比較重視共占56%），大學(xué)生對所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滿意度也呈較好態(tài)勢（非常滿意和比較滿意共占50%），學(xué)生們也充分感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自己的幫助，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)極其重要和比較重要的共占71%，有效的正向感知在逐步擴(kuò)大。近年來國家在大學(xué)生中開展挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展取得了顯著的成效，新疆高校也踴躍參賽并取得了滿意的成績，被調(diào)查學(xué)生普遍感知參賽內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，來自于指導(dǎo)老師選題，同時(shí)還有其他專業(yè)知識(shí)，可以看出目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的特點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)技能和學(xué)科交叉融合，需要指導(dǎo)教師具有復(fù)合型專業(yè)知識(shí)技能指導(dǎo)幫助學(xué)生。因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資方面要注重復(fù)合型專業(yè)教師的培養(yǎng)。

2.2.3 新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家庭背景調(diào)查及分析

家庭隱性教育對學(xué)生的成長有很大的作用，本次調(diào)查還對新疆在校大學(xué)生家庭直系親屬是否創(chuàng)業(yè)或擁有自己的公司的情況進(jìn)行了調(diào)查，如圖19所示，發(fā)現(xiàn)有81.08%的大學(xué)生家庭沒有創(chuàng)業(yè)史或擁有公司，僅有18.92%的大學(xué)生家庭有公司或創(chuàng)業(yè)過。由此顯示出新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中家庭隱性教育影響的缺失。

2.3 新疆在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查為了更有利地讓政府、學(xué)校、社會(huì)全面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求做了基礎(chǔ)調(diào)查，以期能獲取大學(xué)生的心聲，切實(shí)從大學(xué)生需求入手做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)支撐工作。

2.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查與分析對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求做了調(diào)查，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含的內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理想模式、授課教師人選、激勵(lì)機(jī)制、政府應(yīng)提供的扶持，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖20～24所示。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)在教育內(nèi)容方面大學(xué)生們更需要個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（占18.71%）、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)（占18.36%）、與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的課程（占16.61%），由此看來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容安排上高校要針對專業(yè)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、符合新疆特色、特殊區(qū)情的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)課程，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育中要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新理念的輸入。在教育模式方面大學(xué)生們傾向于要求開設(shè)旨在提高創(chuàng)新能力的課外活動(dòng)（占32.79%）和開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)管理課程（占29.51%），因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上我們要打破現(xiàn)有的教育模式，實(shí)行走出校門的課外實(shí)踐教育[4]，與企業(yè)合作，融入市場，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與市場緊密聯(lián)系的專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)。而在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程人選方面大學(xué)們喜歡成功創(chuàng)業(yè)者（占32.10%）、企業(yè)管理專家（占24.48%）來授課，可以聘請學(xué)校所在城市成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生授課，參觀他們的創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生身臨其中，擁有深切感受的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性，還可請本校歷屆成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生回校講述他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓在校學(xué)生感同深受，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制方面還是“錢”當(dāng)首推，29.64%的大學(xué)生希望高校設(shè)立創(chuàng)新基金，26.32%的大學(xué)生希望組織科技競賽，大學(xué)生創(chuàng)新需要科技競賽來激發(fā)，創(chuàng)業(yè)需要有資金來扶持，高校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中投入大批財(cái)力方能見真成效，應(yīng)積極組織科技創(chuàng)新競賽，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，讓學(xué)生用獎(jiǎng)勵(lì)的資金作為創(chuàng)業(yè)的一部分基金，并吸引更多的投資助力自己的創(chuàng)業(yè)，從而流程化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在政府扶持方面大學(xué)生們希望政府給予政策扶持和項(xiàng)目支持（占15.86%）、提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)資金補(bǔ)貼（占15.63%）、營造好的創(chuàng)業(yè)氛圍（占15.47%），在目前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代政府要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力的支持，國家出臺(tái)了一系列政策助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，新疆自治區(qū)范圍內(nèi)也應(yīng)結(jié)合新疆區(qū)情和目前穩(wěn)定發(fā)展的形勢，出臺(tái)相關(guān)的政策措施助力新疆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并著力搭建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力注入活力，同時(shí)在全社會(huì)大力宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家政策，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查，找準(zhǔn)大學(xué)生的需求特點(diǎn)，有針對性的優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，為新疆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展奠定基礎(chǔ)。

2.3.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不利因素調(diào)查及分析新疆高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛開始，其中有許多不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的體制機(jī)制問題，這些都是制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的桎梏，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并糾正。新疆高校最欠缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、大學(xué)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利的因素、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難調(diào)查統(tǒng)計(jì)如圖25～27所示。

新疆高校的在校大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校最欠缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源是教學(xué)實(shí)踐基地（占30.72%）、教育政策和組織（占27.74%），只有出臺(tái)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、組織措施，才能建設(shè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐基地及投入資金。因此，目前新疆教育主管部門應(yīng)積極調(diào)查研究，協(xié)調(diào)各方，制定出適應(yīng)新疆區(qū)域特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，并有效落實(shí)執(zhí)行。目前新疆高校的現(xiàn)行教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展有一定的制約，通過調(diào)查學(xué)生們普遍認(rèn)為缺少社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)（占45.42%）和書本知識(shí)脫離實(shí)際（占33.55%）是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不利的因素，因此高校教育應(yīng)當(dāng)反思，改革課程教學(xué)，有針對性地結(jié)合市場需求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，縮小書本知識(shí)與市場技術(shù)方面的差距，并積極與企業(yè)合作搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和適應(yīng)社會(huì)、市場的工作能力。大學(xué)生們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所面臨的主要困難是缺乏社會(huì)關(guān)系（占24.76%）、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及技能（占23.62%）、資金場地（占20.41%），由此反映出大學(xué)生的心理畏懼感，這是初次嘗試新事物時(shí)大多數(shù)人的共性特點(diǎn)，是“試水”前的焦慮癥，應(yīng)注重對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，讓他們敢于創(chuàng)業(yè)，讓他們練就好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能就不用畏懼。

2.4 新疆地區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)、劣勢調(diào)查及分析新疆地處邊疆，幅員遼闊，是少數(shù)民族聚居區(qū)，與8個(gè)國家接壤，具有特殊的區(qū)域發(fā)展背景，社會(huì)穩(wěn)定和長治久安是新疆工作總目標(biāo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要以新疆區(qū)情為基礎(chǔ)開展。根據(jù)新疆特殊區(qū)情，還對在校大學(xué)生了解新疆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢、新疆少數(shù)民族大學(xué)生在南北疆地區(qū)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從何處入手進(jìn)行了調(diào)查，如圖28～31所示。

調(diào)查中大學(xué)生們普遍認(rèn)為新疆開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)機(jī)遇（占21.43%）、國家西部開發(fā)與援疆機(jī)遇（占19.03%）；當(dāng)前全國各省市援助新疆推進(jìn)“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，“一帶一路”戰(zhàn)略新疆是核心區(qū)，兩大戰(zhàn)略中新疆具有得天獨(dú)厚的地理區(qū)位優(yōu)勢，新疆地區(qū)要以國家優(yōu)惠政策為依據(jù)，緊抓機(jī)遇，制定符合新疆地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍?；A(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善（占21.54%）、人口質(zhì)量不高專業(yè)人才稀缺（占21.44%）、科學(xué)技術(shù)水平相對落后（占20.18%）是調(diào)查中大學(xué)生普遍反映的新疆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劣勢，劣勢是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的機(jī)遇切入點(diǎn)，可以借助援疆優(yōu)勢進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在建設(shè)過程中可以成就一批創(chuàng)業(yè)者，他們可以借助內(nèi)地發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)后來者居上，使新疆的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更進(jìn)一個(gè)層次，同時(shí)要加大教育投入，推進(jìn)新疆地區(qū)少數(shù)民族同胞國語水平的提高，引進(jìn)培養(yǎng)高科技、高素質(zhì)的科研人才，營造良好的工作環(huán)境，逐漸提高新疆地區(qū)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。新疆地區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要關(guān)注少數(shù)民族同胞，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)政策扶持優(yōu)勢（占34.86%）、民族文化優(yōu)勢（占25.11%）是大學(xué)生普遍認(rèn)為的少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，新疆的文化發(fā)展需要少數(shù)民族大學(xué)生積極貢獻(xiàn)，新疆具有優(yōu)厚的旅游資源優(yōu)勢，旅游資源要與文化相融合才能煥發(fā)出豐富的特色，才能吸引更多的人來游玩，由此才能產(chǎn)生更多的生產(chǎn)力價(jià)值，新疆文化部門應(yīng)緊抓這一優(yōu)勢，并制定出面向少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)厚政策扶持引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)這一旅游文化資源，支持文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在新疆維穩(wěn)“三期疊加”期（恐怖活動(dòng)活躍期、反分裂斗爭激烈期、干預(yù)治療陣痛期），自治區(qū)黨委提出了“一年穩(wěn)住、兩年鞏固、三年常態(tài)”的階梯式目標(biāo)任務(wù)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與維穩(wěn)工作緊密結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值教育中深化維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的教育，幫助學(xué)生以新疆區(qū)情為基礎(chǔ)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)和增長點(diǎn)，以尋找技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)來推進(jìn)新疆穩(wěn)定發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 結(jié) 語

大批量創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，是國家當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的新確證和新響應(yīng)，需要教育主管部門總體布局。首先，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中價(jià)值教育要先于行為教育，新疆教育主管部門要督促、檢查、指導(dǎo)各高校開足、開好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在課程教學(xué)中傳遞科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。目前新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下我們要緊跟國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，高等教育要承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)、提供大批量“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”知識(shí)勞動(dòng)者的重?fù)?dān)，使大學(xué)生在最有活力和魄力的年齡創(chuàng)造力得到最好的培養(yǎng)和發(fā)揮，適應(yīng)目前中國全面深化改革的調(diào)整期，承擔(dān)起改革攻堅(jiān)的任務(wù)。其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)。新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)要以新疆目前的特殊區(qū)情為依據(jù)，以基礎(chǔ)調(diào)研數(shù)據(jù)為根據(jù)，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所必備的知識(shí)、技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位目標(biāo)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。結(jié)合新疆的歷史文化背景、民族特色、地理環(huán)境、資源優(yōu)勢，并結(jié)合新疆目前的維穩(wěn)形勢以及“一帶一路”的戰(zhàn)略優(yōu)勢和“西部大開發(fā)”援疆優(yōu)勢，緊跟市場需求，開展校企合作，整合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)市場，具有深厚理論知識(shí)、扎實(shí)實(shí)踐操作技能、具備創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。在教育中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，組織學(xué)生參加國家級、自治區(qū)級、地州級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，擴(kuò)大學(xué)生參與面與實(shí)踐平臺(tái)，多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要在全體教師中形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育滲透到學(xué)校教育的所有課程和活動(dòng)中，注重復(fù)合型教師的培養(yǎng)，組織多種學(xué)科教師相互協(xié)作，形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)，為培養(yǎng)復(fù)合型具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生做準(zhǔn)備，同時(shí)要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，支持教師科技成果轉(zhuǎn)化帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。國家出臺(tái)一系列政策措施保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展，自治區(qū)政府要保障政策措施順利執(zhí)行，制定相應(yīng)的制度規(guī)則和具體執(zhí)行細(xì)則，使政策落地的針對性、操作性惠及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)識(shí)別、激勵(lì)、導(dǎo)向、培訓(xùn)和投資等機(jī)制運(yùn)行順暢，發(fā)揮政府主導(dǎo)的有效作用。高校要以院系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體單位，整合教學(xué)、科研、學(xué)工、就業(yè)系統(tǒng)，制定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法，在課程開設(shè)、活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)時(shí)間上保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)幫助大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。社會(huì)相關(guān)部門依據(jù)國家政策出臺(tái)配套的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)制度和法規(guī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、開發(fā)、投融資服務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)評估等孵化扶持服務(wù)。最后，建立客觀、全面、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系以督促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展并取得實(shí)效。評價(jià)中要注重多元評價(jià)，學(xué)校評價(jià)與社會(huì)評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合，教育行政管理機(jī)構(gòu)評價(jià)和中介評價(jià)相結(jié)合；注重過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，量化評價(jià)和非量化評價(jià)相結(jié)合。新疆地區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在維穩(wěn)新形式下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更能考驗(yàn)高校綜合實(shí)踐能力，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，與企業(yè)合作，使大學(xué)生在不同產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)業(yè)，在本職崗位上創(chuàng)新，解決創(chuàng)業(yè)需求中的矛盾，促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。新疆高校必須對大學(xué)生加強(qiáng)教育引領(lǐng)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，產(chǎn)出實(shí)效。

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