蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究與思考

甘克甜

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)對教師的教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理論知識的同時，還要重視實踐教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主，探究在數(shù)學(xué)課堂中開展實踐活動的方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實踐；研究

隨著年級的增長，數(shù)學(xué)知識的難度不斷加大，對小學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求，但是小學(xué)生正處于成長階段，其思維能力和對概念的理解能力不強(qiáng)，有時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的滯后性。一旦學(xué)生出現(xiàn)難以理解的情況，就對其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心造成一定的打擊。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以引入實踐活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，以提高教學(xué)的效果。

一、正確認(rèn)識實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對部分小學(xué)生來說存在一定的難度，究其原因，是小學(xué)生無法將教師所講授的概念理解清楚，也就是其思維能力的發(fā)展還達(dá)不到一定的程度，這就需要教師充分發(fā)揮實踐活動在教學(xué)中的重要作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中存在重理論教學(xué)、輕實踐活動的現(xiàn)象。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須正確地認(rèn)識實踐活動的重要作用。

1.實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

支撐學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不理解的情況，很可能因為跟不上進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引入實踐活動，讓學(xué)生通過動手操作的方式將理論性的知識具象成現(xiàn)實的事物，將理論與實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對知識的理解。例如，教師在講解“軸對稱圖形”的時候，可以拿一些長方形、正方形、圓形的圖片，在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己動手實踐操作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是軸對稱圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在知識的理解上，應(yīng)與實際活動相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實踐活動能夠讓學(xué)生對知識有更加深刻的理解，能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更多的是對思維的鍛煉，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過動手實踐去理解數(shù)學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)更多的問題，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使數(shù)學(xué)教學(xué)往更深的層次推進(jìn)。例如，在教學(xué)“長方體、正方體表面積”的時候，教師可以在學(xué)生充分了解知識的同時讓學(xué)生探究“設(shè)計長方體包裝盒”的實踐活動。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理開展實踐探究活動的方法

小學(xué)生的思維活躍，但抽象能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們來說有一定的難度。教師在教學(xué)過程中需要合理地開展實踐探究活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.教師要及時更新教學(xué)理念

教師在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師在課堂上占據(jù)絕對地位，學(xué)生在這個過程中過于被動，缺乏參與課堂的機(jī)會，大量知識的灌輸會給學(xué)生造成一定的疲累感，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該開放教學(xué)思維和理念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況有針對性地開展教學(xué)，不斷探索最新的教學(xué)模式并應(yīng)用于課堂教學(xué)，將實踐活動和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行完美結(jié)合。教師在選擇實踐活動時，也要有所設(shè)計，掌握課程教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)中。

2.團(tuán)隊協(xié)作，共同開展實踐活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的方式進(jìn)行實踐探究。實踐是學(xué)生探究、細(xì)化理論知識的過程，通過團(tuán)隊協(xié)作的方式，實現(xiàn)學(xué)生之間的溝通交流，既能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，也能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，教師可以采取小組模擬實踐的模式，學(xué)生以團(tuán)隊的方式得出結(jié)論之后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)工作，這對于教學(xué)工作的開展有很好的推動作用。

3.做好實踐活動的評價工作

在數(shù)學(xué)課堂中開展實踐活動，需要教師在課前做好教學(xué)設(shè)計，如以什么樣的方式在課堂上開展活動，活動的過程如何進(jìn)行，什么樣的知識適合什么樣的實踐操作等，都需要教師有所把控。在實踐活動后，教師要做好評價，引導(dǎo)學(xué)生將實踐和理論相結(jié)合，將知識細(xì)化下來。在組織學(xué)生開展實踐活動后，教師讓學(xué)生以自評或互評的方式對實踐活動進(jìn)行評價，總結(jié)在實踐過程中的收獲。教師最后進(jìn)行評價，對學(xué)生在實踐操作中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生能夠根據(jù)教師的評價修正自己的操作，加深對知識的認(rèn)識，增進(jìn)師生間的情感交流。

三、總結(jié)

將實踐活動融入數(shù)學(xué)課堂是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效辦法。對于小學(xué)生來說，其抽象思維能力較差，教師在教學(xué)過程中引入實踐活動，既能鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，也能鍛煉學(xué)生的探究能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周云龍.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的實施[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2016（7）.

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）