小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)實(shí)踐研究

劉春蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯判斷力等有很大的幫助，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索改新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體性，真正強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

興趣是人們對(duì)事物的積極態(tài)度，是一種愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物、參與相關(guān)活動(dòng)的心理傾向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象的特點(diǎn)，學(xué)生需要具備邏輯思維能力，如果盲目地聽(tīng)教師講解然后在課后死記硬背，只會(huì)感到無(wú)聊，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，難以感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。興趣是最好的老師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

一、積極使用多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往受時(shí)間和空間的限制，很多教學(xué)情境難以在課堂上真正實(shí)現(xiàn)，合理利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。教師可以使用多媒體，為學(xué)生直觀地展示圖形、抽象概念等。在使用多媒體的過(guò)程中，將教科書(shū)中的知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更加有效地幫助學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容和概念。

但是，教師還應(yīng)該注意，多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要把握一定的度。這是因?yàn)?，多媒體技術(shù)可以為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生一些消極的影響。學(xué)生年齡比較小，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)法有效地控制自己，往往會(huì)出現(xiàn)課堂混亂的局面。因此，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意控制課堂紀(jì)律，避免不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w運(yùn)用方式對(duì)課堂產(chǎn)生消極影響。

二、科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題至關(guān)重要，可以啟發(fā)學(xué)生的思維并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以確保教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。一節(jié)課中，往往有一定的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，確保學(xué)生充分掌握這些要點(diǎn)。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維。對(duì)于不擅長(zhǎng)交流的學(xué)生，他們可以借此機(jī)會(huì)解釋他們的想法。

在提問(wèn)的過(guò)程中，求同存異是一個(gè)重要方面。教師可以積極設(shè)定小組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣既能緩解教師的教學(xué)壓力，又能夠讓教師更好地監(jiān)督學(xué)生，同時(shí)還能夠在小組范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生共同探討問(wèn)題。教師在整個(gè)過(guò)程中要把注意力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，當(dāng)學(xué)生以小組的形式解決好問(wèn)題以后，教師可以對(duì)他們的想法進(jìn)行歸納，然后和學(xué)生一起進(jìn)行分析和整理。在此基礎(chǔ)上，教師可以整合經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改進(jìn)，更好地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

三、嘗試定期比賽

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高自己的技能。競(jìng)賽可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師可以采用多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生探索更好的答案。

競(jìng)賽不限于單人，還可以組隊(duì)參與比賽，這有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極參與競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是計(jì)算，教師可以給學(xué)生布置一批相同的題目，然后讓每一個(gè)小組針對(duì)自身特點(diǎn)來(lái)安排任務(wù)。小組成員可以根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分工。在這個(gè)過(guò)程中，小組領(lǐng)導(dǎo)者需要和小組成員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，這樣的形式可以使課堂形成趣味教學(xué)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中也會(huì)更好地提升自己的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)模式的運(yùn)用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿(mǎn)足新課程改革和素質(zhì)教育提出的要求，給教師指明了探索的教學(xué)方向。教師只有通過(guò)科學(xué)的方式，真正地激發(fā)學(xué)生的興趣，打造趣味課堂，才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）