體驗式團體技術在學校德育工作中的應用

何佳

摘 要：德育教育工作的有效開展是素質(zhì)教育理念深入貫徹落實的重要體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中學生雖然認識到了德育的重要性，但因為缺少體驗感，不能將德育理念轉(zhuǎn)化為實際行動。初中教師在加強學生德育教育工作時，應該充分應用體驗式團體技術。本文主要針對“體驗式團體技術在學校德育工作中的應用”這一主題進行論述，以期促進學校德育教育工作的改革。

關鍵詞：體驗式團體技術；學校德育工作；應用

如今，很多中學教師除了加強基礎知識教學外，還特別注重培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，這對于德育工作的有效開展具有十分重要的意義。然而，當前德育工作的開展方式過于單一和傳統(tǒng)，對學生接受有效的德育教育產(chǎn)生了影響。

一、學校德育工作的開展現(xiàn)狀

當前德育工作在一些中學如火如荼地開展，研究發(fā)現(xiàn)，一些中學生依舊存在思想問題，主要體現(xiàn)在三方面。

一是各類德育活動的落實情況不理想。中學教育普遍以提高學習成績?yōu)橹饕康?，德育活動缺乏必要的時間和空間，不能有效落實。同時，很多科任教師認為提高學生的學習成績比加強德育教育更加重要，而很多學生也認為德育活動沒有任何價值和意義。

二是部分學生的理想信念模糊，且存在功利化、個人色彩濃厚等問題。

三是中學生德育的實效性有待加強，有35%以上的學生認為校園生活壓抑、疲憊、壓力大，在這種背景下，他們很難積極且主動參與到學校組織的德育活動中。

二、體驗式團體技術在學校德育工作中的有效應用

1.體驗式主題班會讓學生健康成長

體驗式主題活動少了枯燥的說教，更能激發(fā)學生參與德育活動的積極性。比如，泉州一中近年來大力推行并實施“體驗式班級主題活動課”，教師有意識地將德育教育與心理健康教育有機整合。以“保護雞蛋”任務為例，每個學生在身上綁一個雞蛋，盡自己的最大努力保護一天，最終雞蛋完好的，可以實現(xiàn)一個愿望。很多學生經(jīng)過一天“不能安心吃飯、睡覺、玩耍”的煎熬后，對最初沖著“實現(xiàn)愿望”而參加的任務有了新的理解。有的學生因為沒有保護好雞蛋而懊惱，有的學生則感受到了父母的辛苦?？傊@種教育形式對于增強學生的責任心具有重要意義。

2.體驗式家長會能夠增進孩子和父母之間的感情

體驗式家長會，就是通過各種好玩、有趣的活動，讓家長在體驗、反思中學習先進的教育理念，從某種程度上說，對家庭教育起到有效的引領作用。不僅如此，通過這種愉悅的家校互動方式，還能拉近教師和家長、家庭和學校之間的關系，更利于學校德育工作的開展。

例如，山東省實驗中學組織的體驗式家長會主要分為兩個階段：第一個階段，教師首先進行名為《同樣的心情，一樣的期待》的專題報告，主要從家庭教育誤區(qū)、家庭教育中如何更好地幫助孩子、怎樣真正幫助孩子學習等方面引導家長了解孩子的心理特點和實際需求；第二階段，為了讓學生體會家長的關愛，教師組織了體驗游戲——“角色互換”，讓學生扮演家長，分別體驗正面和反面的溝通方式。

總之，體驗式家長會不僅讓家長更加了解孩子，同時也讓孩子理解了父母，長遠看來，有利于增強孩子和父母之間的情感。

3.體驗式實踐活動能夠提高學生對于德育重要性的認識

近年來，很多中學為了完成“立德樹人”的根本任務，針對學校德育教育普遍存在的重說教、輕實踐、易落空的問題，高度重視加強和改進德育工作。事實證明，體驗式實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還能有效加深他們對于德育重要性的認識。

“讀萬卷書，行萬里路”，近年來，寧波很多中學紛紛開展了文化行走活動，希望借助這一立體式教學模式，加強學生對于德育重要性的認識。例如，寧波四中開設了敦煌文化行走課堂，在此之前，該校的文化行走地圖上已經(jīng)有了燕趙文化、齊魯文化、吳文化等文化行走線路。總之，學校的這一舉措使學生在感悟、體驗中形成了更加優(yōu)良的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

教育大計，教師為本，校長和教師是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的第一資源。努力培養(yǎng)一大批一流校長和教師，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是近幾年我市教育改革發(fā)展的重點。雖然在應試教育的影響下，一些從事德育教學工作的教師在教學能力方面相對欠缺，但只要師生共同努力，并得到家長的大力支持，體驗式團體技術在學校德育工作中的應用效果必定會讓人滿意。

參考文獻：

[1]蔣叢友.論“體驗式教學”在中學德育教育中的應用[J].教育學文摘，2016（50）.

[2]田艷玲.體驗式教學法在德育教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017（10）.

[3]林建珠，康夢娜.中小學心理健康教育與生態(tài)德育整合的探索[J].沈陽大學學報，2015（3）.

[4]肖建新.中小學體驗式德育模式初探[J].當代教育論壇，2016（10）.

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）