淺談如何創(chuàng)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的個(gè)性發(fā)展課堂模式

張秋云

【摘 要】隨著課堂改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文的教育更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展……總體來(lái)說(shuō)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合方面的發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)理念只提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，因此我國(guó)的教育也在不斷地改進(jìn)與完善，從而更好地造福于社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；個(gè)性發(fā)展；課堂模式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0169-01

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都會(huì)有不同的性格和對(duì)待事情的觀念、想法，在小組語(yǔ)文的教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維、身心、性格各方面發(fā)展都不成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有養(yǎng)成，而教師作為學(xué)生的教育者、權(quán)威者，他們的作用也變得至關(guān)重要，因此教師更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力提高，同時(shí)也促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生其他方面的發(fā)展。所以教師一定要注意課堂模式以及上課的方式方法，改善傳統(tǒng)的教育理念與模式，建立更加靈活生動(dòng)的課堂。以下四點(diǎn)有利于教師為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而創(chuàng)建更好的課堂。

一、學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教育模式一直是以教師講課學(xué)生聽(tīng)課為主的，而在新課改的要求下，教師應(yīng)該作為輔助，把學(xué)生作為課堂的主體，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《小公雞和小鴨子》時(shí)，可以留時(shí)間讓學(xué)生們先自己通讀課文，并想一想課文當(dāng)中出現(xiàn)了誰(shuí)？他們發(fā)生了什么？有的學(xué)生喜歡出聲朗讀課文，有的習(xí)慣于默讀，對(duì)此教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，用學(xué)生自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樹(shù)立學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法有很大的作用。像這樣，把學(xué)生作為課堂主體，使學(xué)生自己充分思考，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，學(xué)生還能用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，充分鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、開(kāi)展各種各樣課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著思維發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，因而他們?cè)谏险n的過(guò)程中注意力就不會(huì)很集中，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也少，課堂的效率就不會(huì)很高，更別說(shuō)在課堂上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，教師應(yīng)該在課堂上開(kāi)展開(kāi)展靈活、有趣和豐富的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就比如說(shuō)，教師針對(duì)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們表演課文的故事并自行挑選角色，文章中出現(xiàn)了老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿這五個(gè)動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有鮮明的性格特點(diǎn)，因此讓學(xué)生自行挑選扮演的角色充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此之外，讓學(xué)生角色扮演還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，課堂模式變得更加靈活多樣。

三、通過(guò)小組合作探究促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”“眾人拾柴火焰高”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也處處需要合作，例如拔河、籃球賽、足球賽等等，而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，事實(shí)上也需要學(xué)生去合作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人身上和學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提高、提升自己。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí)，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，提前布置幾個(gè)問(wèn)題：小白兔怎么知道要下雨？小魚知道下雨嗎？等等，每個(gè)學(xué)生分別扮演小白兔、小燕子、小魚和大螞蟻以及旁白，并有感情地朗讀課文，合作探究教師布置的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生了解合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，又能夠使學(xué)生們相互進(jìn)步，彼此學(xué)到對(duì)方不一樣的優(yōu)點(diǎn)，這也是教師發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)著快速的發(fā)展，并且對(duì)人類的作用越來(lái)越重要，它不僅應(yīng)用于各大領(lǐng)域，對(duì)教育也有著很大的幫助。從前教師只能用黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)、講課，但是現(xiàn)在多媒體的出現(xiàn)，既方便了教學(xué)又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一舉兩得，所以科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，可以為學(xué)生們展示關(guān)于傣族潑水節(jié)的圖片，這樣學(xué)生們會(huì)增強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)同感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也會(huì)把握得更加深刻。除此之外，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，提高課堂的效率。學(xué)生還可以對(duì)圖片發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)不僅僅局限于成績(jī)的提高，更多的是看重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)性化的發(fā)展，因此小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是低年級(jí)的教師，更要改善自己的授課方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為祖國(guó)培育出更多更優(yōu)秀，綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

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