關于民辦學校的轉型發(fā)展與合理化管理的見解

古遠良

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷進步，我國的民辦學校也有了很大的進步。在民辦學校發(fā)展的過程中，面臨的最主要的問題就是它的轉型發(fā)展。民辦學校的轉型發(fā)展是民辦教育發(fā)展的關鍵，也是促進公共教育發(fā)展的基礎，同時對于學生的發(fā)展也有很大的促進作用。但是在民辦學校轉型發(fā)展的過程中，關于如何轉型，提出一些合理化的管理意見等等都是非常必要的，使其得到更好的轉型發(fā)展，發(fā)展得更加有效。接下來文章將重點分析關于民辦學校的轉型發(fā)展與合理化管理的見解。

【關鍵詞】民辦學校 轉型發(fā)展 合理化管理

【中圖分類號】G40-058 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0221-02

民辦學校不同于公立院校，首先，民辦學校的主辦人不是國家，不享有國家關于教育的一切福利，而且教師也不是教育部門通過層層選拔的優(yōu)秀教師，總之，民辦學校相對于公立學校來說發(fā)展的不太理想。公立教育的不斷崛起使我國民辦學校的發(fā)展受到了很大的沖擊，所以民辦學校面臨著重要的必經(jīng)之路——改革。為了讓我國的民辦學校發(fā)展的更好，民辦學校的辦理人應該主動考慮合理的轉型發(fā)展，在這一過程中應該重視民辦學校合理化的管理和實施有效的改革政策，接下來我們就從這些問題展開，給予民辦學校一些轉型發(fā)展的合理化的建議。

一、民辦學校發(fā)展過程中的一些困惑

1.思想上沒有足夠的重視

在民辦學校教學發(fā)展的過程中，有的民辦教育對教育的重視度不夠，還有一些古板的思想，他們主要抓成績，并不重視學生的全面發(fā)展，相比之下很多優(yōu)秀的公立學校在這方面做的就非常好，他們對學生的德智體美勞全面發(fā)展，達到不錯的效果。在我國的民辦學校中，還有很大一部分學校不太重視全面教學，這樣就會導致他們的學生整體素質下降。如今，教育部門為了能夠讓民辦學校教學更快更好的發(fā)展，提出了行動導向在民辦學校教學中運用的想法，所謂的行動導向就是通過學生與教師之間的配合，完成學生的任務，對于每一項任務都能夠在教師的不斷引導下成功完成，并且通過這樣的過程培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.制度上并不完善

行動導向的教學方式要求要提出教學目標和教學任務，這些內容一般都是在健全的教學制度中提出的，但是目前民辦學校的教學制度還不完善。制度是一個項目發(fā)展的關鍵，只有完善的綜合制度，學校才能更好的發(fā)展。健全的制度在事物發(fā)展的過程中有事半功倍的效果，而缺乏健全的制度會讓民辦學校的教學效果大幅下降。目前民辦學校在教學的過程中并沒有一個完善的制度，這樣在很大程度上阻礙了民辦學校教學的發(fā)展。在制度上的問題首先是缺乏明確的學生學期教學目標，再者就是沒有在實際的教學過程中對學生的個性問題的解決方法進行一個鮮明的提出，以及教學進度，教學方式，教學進程等各個方面都有很大的欠缺。需要進一步完善和改進。

3.缺乏專業(yè)的教學

缺乏專業(yè)的教學在行動導向的教學模式中來說就是缺乏相應的崗位能力的要求，今后要加強這一方面的教學建設。在民辦學校教學中，除了存在上述提到的兩個大方面的問題以外，對于教學中缺乏優(yōu)秀的教師這個問題還有很大的爭議。國家在教育改革的時候，提出了要大力發(fā)展民辦學校的政策，在民辦學校中，由于民辦學校自身的問題，可能會存在教學配備不齊全的問題，甚至會存在隨便讓非專業(yè)的老師代課等現(xiàn)象。這樣教學質量就會大大降低，從而影響整個民辦學校的發(fā)展，所以今后民辦學校應該在這方面多加改善。

二、關于民辦學校的轉型發(fā)展與合理化管理的見解

1.具體情況具體對待

對于民辦學校的教育，學校要有具體的執(zhí)行方案，并且嚴格執(zhí)行，但是遇到特殊情況也要酌情處理。所以總的執(zhí)行方針就是嚴中有情，在具體的特殊情況上也還是要通情達理的處理。行動導向教學模式要求教師引導學生進行學習，必須要有老師正確的指導，否則盲目的學習反而有害。民辦學校的學生情況各有不同，所以在發(fā)展的過程中，應該根據(jù)學生的具體情況進行發(fā)展，最重要的是老師應該根據(jù)不同的教學政策對學生的教學方式方法進行及時的改善，做到因材施教。

2.進行考核制度

在具體的教學過程中需要對學生和教師的具體任務進行考核，考核的內容包括教學目標的考核，職業(yè)能力的考核和職業(yè)素養(yǎng)的考核。這也是民辦院校轉型發(fā)展過程中比較關鍵的一步，因為所謂的行動導向的教學模式就是經(jīng)過教師的不斷指導，學生能夠認識到知識來源于實踐，在實踐的過程中能夠獲得感性的知識，并且經(jīng)過不斷反復的實踐把感性的知識上升到理性的認識中，并且最終規(guī)范于實踐中。所以教師的能力是關鍵，通過考核的方式來促進教師的不斷提升，從而更好的進行民辦學校的轉型發(fā)展。

3.建立健全的新課改背景下教學管理模式機制

在新課程改革的過程中，首先要做的就是建立一個健全的管理模式的機制。一個健全的管理模式機制是學校實行新課程改革的關鍵，只有在這個機制的引導之下，才能讓我國的新課程改革更徹底的實現(xiàn)。在建立健全的教學模式機制過程中，一定要基于學校的具體情況，不能盲目的抄襲其他比較優(yōu)秀的學校的相關制度。而且這個機制應該對目標進行明確的標注，并且還要有具體的課程教學和教學方法，總之，這個健全的機制要盡可能的詳盡。這個機制還應該包括對教師和學生的獎勵制度，并把這些制度對學生和教師公開，這對他們也是一個動力。相信有了健全的教育模式機制，民辦學校一定有更廣闊的立足空間。

4.讓學生努力適應轉型發(fā)展下的教學模式

每一個事情都有一個過渡的階段，人們需要時間去適應。就像民辦院校轉型發(fā)展過程中，學生們從傳統(tǒng)教育到新課程的突然過渡，難免會有諸多的不適應，但是時間會讓他們適應。一個學期的時間是非常有限的，學校不能拿學生一學期的時間來進行實驗，這樣是拿學生的前途開玩笑，所以需要學校做的就是用最短的時間讓學生適應新課程改革。首先要對學生進行新課程主題思想的灌輸，這個主題思想就是新課程課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本。學校要讓學生的潛意識里形成這樣一個思想。這樣才能更有利于學生的學習，才能更快的讓他們進去新課程改革中。

三、結束語

相信通過不斷的努力，在認真執(zhí)行上述建議的情況下，我國的民辦學校將會得到成功的轉型發(fā)展。

參考文獻：

[1]義務教育階段民辦學校存在的合理性研究；黃本新；東北師范大學；博士論文；2012年.

[2]落實民促法地方實施意見釋放民辦教育體制機制活力；李進；上海教育；2018年03期.