素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

梅鮮艷

【摘 要】目前，大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注、涉及千家萬戶的熱點(diǎn)問題，主要原因除了高校擴(kuò)招、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人才市場機(jī)制不健全等方面之外，大學(xué)生自身創(chuàng)新能力不強(qiáng)、發(fā)展不全面、缺乏經(jīng)驗(yàn)以及適應(yīng)環(huán)境能力不強(qiáng)和動(dòng)手能力差也是造成其就業(yè)困難的重要原因。因此，解決目前大學(xué)生就業(yè)困難、待業(yè)青年多的辦法除了增加社會(huì)就業(yè)崗位外，提高大學(xué)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量更是目前的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育模式；大學(xué)生；實(shí)踐；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0085-01

引言

大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重要接班人，高校必須重視對其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是我國大力推行素質(zhì)教育的核心任務(wù)所在。然而就目前高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，制約著大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力形成的因素較多，并且高校自身也還沒能夠完全適應(yīng)素質(zhì)教育理念下新的教育模式，還殘留了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，以致學(xué)生的個(gè)人潛能得不到充分挖掘。因此，基于素質(zhì)教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，也是為了提升當(dāng)代大學(xué)生在人才市場上的競爭優(yōu)勢，這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生思想行為特征

1.明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代烙印。

隨著科技的快速進(jìn)步，一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類似的科技產(chǎn)物出現(xiàn)并且影響著許多年輕人的思想與行為，年輕人更容易接受與理解嶄新的事物，并且大多數(shù)情況他們傾向于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息，因此，從這一角度來說現(xiàn)階段大學(xué)生的思想養(yǎng)成受到網(wǎng)絡(luò)世界很大程度的影響。

2.獨(dú)立的人格和維權(quán)意識(shí)思想。

由于時(shí)代的變遷，新世紀(jì)的年輕人在思想上與老一輩人呈現(xiàn)較大的不同，這集中表現(xiàn)在性格方面，比如現(xiàn)在的大學(xué)生群體思維活躍，具有鮮明的個(gè)性特征，在遇到問題時(shí)能夠打破常規(guī)去看待問題，找到最合適最具有挑戰(zhàn)性的解決途徑，因此，現(xiàn)階段年輕人更有思想頭腦，也更加大膽。在此基礎(chǔ)上，他們形成了較為獨(dú)立的人格意識(shí)與維權(quán)意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到法律能夠給自身權(quán)益帶來保障，因此，學(xué)校應(yīng)該抓住這一點(diǎn)對其進(jìn)行良好的權(quán)益意識(shí)教育。

3.較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

這一代年輕人代表著時(shí)代的新鮮血液，他們廣泛采納與吸收各種新知識(shí)，具有較強(qiáng)的思辨能力與實(shí)踐操作能力，同時(shí)年輕人還具有開放性的思維與創(chuàng)新意識(shí)。

二、素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立創(chuàng)新科研平臺(tái)。

高校在綜合素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)的前提下，應(yīng)建立并完善創(chuàng)新科研平臺(tái)，為學(xué)生提供參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其對科研活動(dòng)的興趣，樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。例如，高?？梢悦嫦?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)中心，組織學(xué)生參觀了解各種設(shè)備的使用狀況，滿足他們的動(dòng)手實(shí)踐需求，使其個(gè)人智慧與能力得到最大程度地發(fā)揮，提前學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐工作問題，以免將來正式走上工作崗位遇到問題時(shí)無從下手。對于高校而言，可以將科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合在一起，采用雙重獎(jiǎng)勵(lì)的方式，既充分滿足了學(xué)生的成就感，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)參與科研活動(dòng)的熱情，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，愿意投入更多的時(shí)間和精力參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的最終目的。

2.通過文化素質(zhì)教育優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我國長期以來的傳統(tǒng)教育模式是以考試為指揮棒，注重讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)，而忽視學(xué)生的全面素質(zhì)教育，所以我國的學(xué)生大都存在基本功扎實(shí)，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)，發(fā)展不全面，甚至出現(xiàn)高分低能等現(xiàn)象。正如愛因斯坦所言：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可能成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！彼裕髮W(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整迫在眉睫、刻不容緩，只有與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)知識(shí)全球化大背景下對人才培養(yǎng)的要求。

理想的大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)，寬厚的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)。對理工科學(xué)生來說，除了要掌握扎實(shí)的本專業(yè)的知識(shí)外，還需要具有相關(guān)的組織協(xié)調(diào)、人際交往、政策法規(guī)、歷史文化、國際政治經(jīng)濟(jì)、判斷是非等人文科學(xué)知識(shí)；對文科學(xué)生來說，也需要掌握一些自然科學(xué)和技術(shù)層面的知識(shí)，才能適應(yīng)高科技時(shí)代的就業(yè)需要?？傊?，通過高校教育改革的進(jìn)一步深化，將大學(xué)生的文化素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)高等教育的始終，為社會(huì)輸送“知識(shí)、能力、素質(zhì)”結(jié)構(gòu)合理的人才。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式的教育內(nèi)容及方法。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不能拘泥于傳統(tǒng)的單一化、統(tǒng)一化的模式，要立足于培養(yǎng)多元化人才的目標(biāo)，注意教學(xué)方法的個(gè)性化，因材施教，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，在課程設(shè)置上不僅重視知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，而且重視知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。高校應(yīng)該在如下方面努力：重視交叉學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置不僅僅要重視理論知識(shí)的積累，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，而且要重視應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。教學(xué)方法上，要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生成長成才的要求，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。高校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的單一角色，成為激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生自我潛能、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的助手。通過教學(xué)角色的改變和教學(xué)方法的改進(jìn)，采取互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方法，重視學(xué)生分流和個(gè)性的培養(yǎng)，教師能在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要陣地，在當(dāng)前素質(zhì)化教育背景下，高校應(yīng)正視當(dāng)前教學(xué)模式中的不足，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不斷推進(jìn)自身教育體制的改革進(jìn)程，積極探索能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的全新的人才培養(yǎng)模式，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使其將來畢業(yè)后走上工作崗位能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

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