自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

湯世平

【摘要】學(xué)生對寫作的興趣不高，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生都是被動寫作，自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重下降。本文將對自主學(xué)習(xí)策略方式與高中語文寫作進(jìn)行融合性分析，希望能夠以此來促進(jìn)高中語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語文寫作教學(xué) 應(yīng)用 探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0106-01

高中階段的語文教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式培養(yǎng)的階段，對于每一個學(xué)生而言都具有重要的意義，語文寫作教學(xué)也是如此，寫作教學(xué)相比較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言比較枯燥，教學(xué)方式也相對乏味，轉(zhuǎn)換學(xué)生在教育教學(xué)過程中的角色，勇于打破傳統(tǒng)填鴨式教育，教師作為課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)成為高中學(xué)生提升寫作水平的重要方法之一。

一、自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講有重要意義

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?1世紀(jì)學(xué)習(xí)的概念已是獲取知識的同時，更應(yīng)掌握如何獲取知識的方法并在實踐中對此不斷體驗，學(xué)習(xí)最終也要求步入自主學(xué)習(xí)的境地。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會自主學(xué)習(xí)，能終身發(fā)展的人提出了新的要求。因此，學(xué)校教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，使我們今天的“教”，為明天的“不教”打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生如果在高中教師的壓力下學(xué)習(xí)，但在未來，離開了老師的敦促，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的能力。這一點在語文教學(xué)中尤其重要。學(xué)生在教師的壓力下寫文章必定沒有真情實感，只是單純的應(yīng)付考試，學(xué)生的寫作能力，表達(dá)能力等等都沒有得到提高。因此，教師在教學(xué)過程中要始終注意了解學(xué)生，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)策略指的就是讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度自行安排，對于學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行自我評價，從而獲取和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行及時的調(diào)整，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我提升的意識，從而對學(xué)生的人生產(chǎn)生正面的影響。自主學(xué)習(xí)策略要求學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合自己的生活實際，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為。近幾年自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)逐漸被教育人士所熟知，尤其是在語文寫作環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生自覺提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。語文寫作在整個語文學(xué)習(xí)中地位十分重要，所以教師一定要注意。在傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)過程中，往往過分重視應(yīng)試教育，所以學(xué)生在進(jìn)入社會以后無法適應(yīng)崗位需求。因此教師需要充分挖掘?qū)W生在寫作方面的潛力，通過自我提升的方式樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

三、寫作教學(xué)的基本內(nèi)涵

寫作教育的根本目標(biāo)就是為了提高學(xué)生在寫作文時的對心里所想的思想表達(dá)能力以及對語言的組織能力，老師和家長們通過對學(xué)生科學(xué)的有效的教育方法，讓學(xué)生們對語文知識的表達(dá)能力進(jìn)行全面的提高。把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，提高學(xué)生自主提高寫作能力的積極性，并以此達(dá)到寫作教育的最后也是最重要的。這樣也可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力全面提升。

四、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

通過調(diào)查可以得知，部分學(xué)生對于高中語文的寫作有一定的畏難情緒。因為在語文考試中，寫作部分占的分值比較高，如果寫作水平得不到提升，語文的成績也不會得到大的提高。針對這種情況，教師就要積極的培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣。教師可以從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，比如很多高中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)很感興趣，教師可以將網(wǎng)絡(luò)文化中的優(yōu)秀文段與同學(xué)們一起分享，對該段文字進(jìn)行賞析，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作方面的練習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生個性化寫作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠的一個很重要的原因是沒那個發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，學(xué)生寫作額題目都是教師直接給予的，沒有可以商討的空間，表達(dá)的內(nèi)容也是千篇一律，毫無新意，學(xué)生自然沒有學(xué)習(xí)的樂趣，但是，倘若學(xué)生可以自由的選擇題目，不受規(guī)范的限制，學(xué)生自然而然能夠有學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，具有獨特的思想和個性，高中生更加明顯。在寫作中融入自己的個性特色，追求標(biāo)新立異，是提高寫作質(zhì)量的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生寫作心境，即學(xué)生的寫作態(tài)度和興趣。只有擁有了狼嚎的興趣才有可以學(xué)習(xí)的空間。積極鼓勵學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的亮點，進(jìn)而提高對語文寫作的熱愛。

3.創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的語文寫作課程上，教師僅僅是理論傳授的過程，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是高中語文的寫作需要學(xué)生的積極參與和靈活的思維模式，所以教師必須的創(chuàng)新自己的教育模式，啟發(fā)學(xué)生們利用自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式中多是采用統(tǒng)一命題的方式，這樣很難拓寬學(xué)生的思路，反而會造成思維的局限性。

4.開闊學(xué)生寫作視野

語文寫作是提升學(xué)生語文水平的基礎(chǔ)，同時語文寫作也是學(xué)生對語文知識的拓展運用。因此，高中語文教師平時在授課中應(yīng)注重學(xué)生們對課外知識的收集，可以讓學(xué)生通過觀看歷史影視或者圖書報紙的形式開闊學(xué)生們的寫作視野，這一方面有利于教師寫作課的順利開展，另一方面還有利于推動學(xué)生語文成績的提高。比如一些著名的書籍海明威的《老人與?！贰⒌つ釥柕摹遏敱d漂流記》等，這些文學(xué)作文可以在一定程度上拓展學(xué)生閱讀面，時學(xué)生積累一些課堂上認(rèn)識不到的知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.豐富學(xué)生的課外知識

語文課程本身包含的內(nèi)容比較多，所以高中語文的知識可以延伸到普通的生活當(dāng)中。針對語文寫作的部分，豐富學(xué)生的課外知識也是實施自主學(xué)習(xí)策略的重要實現(xiàn)途徑。僅僅了解課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課下要展開積極的探索活動。通過看書和觀看電視以及瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的方式，增強(qiáng)對于社會的了解，拓展他們的寫作思路，以此來實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的策略。

6.加強(qiáng)學(xué)生對于自我的管理

教師管理的再嚴(yán)格也不及學(xué)生對于自我的管理，教師在教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己來管理自己。學(xué)生自評是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，學(xué)生通過互評作文，了解作文寫作誤區(qū)，積極借鑒同學(xué)的寫作優(yōu)點或優(yōu)秀段落，揚長避短，努力提高寫作水平。

五、結(jié)束語

隨著社會課程改革的推進(jìn)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足教學(xué)需要，教師的教學(xué)觀念需要進(jìn)一步改善。社會競爭的日益激烈，提高了對人才的需求。教師要充分尊重學(xué)生的個性化需求，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在寫作練習(xí)階段，鼓勵學(xué)生通過寫日記、讀書筆記的方式來提升自己的寫作能力。

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