讓作文插上快樂(lè)的翅膀

李同春

【摘要】提起寫(xiě)作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，作文成了眾多語(yǔ)文教師和學(xué)生的煩惱之事，能不能快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文呢？筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，摸索出作文教學(xué)應(yīng)從游戲起步，內(nèi)容入手，盡量降低作文要求，再加上教師的溫情評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到作文不難了，有內(nèi)容可寫(xiě)了，作文原來(lái)可以快樂(lè)的。為什么不給作文插上快樂(lè)的翅膀，讓孩子在快樂(lè)的天空中自由飛翔呢？

【關(guān)鍵詞】作文 游戲 內(nèi)容 溫情評(píng)價(jià) 快樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0200-02

提起寫(xiě)作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，作文成了眾多語(yǔ)文教師和學(xué)生的煩惱之事。如何克服畏難情緒呢？能不能快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文呢？筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，摸索出以下幾點(diǎn)，懇請(qǐng)廣大同行批評(píng)指正。

一、游戲起步，樂(lè)于作文

什么是小學(xué)作文？四川的吳幼星老師說(shuō)過(guò)，小學(xué)作文就是習(xí)作，是練筆，是游戲，是玩兒，就是把玩得有水準(zhǔn)的經(jīng)歷記下來(lái)。受此啟發(fā)，我把游戲引入作文課堂，發(fā)現(xiàn)游戲帶來(lái)很多好處：孩子們?cè)僖膊缓ε伦魑睦?，再也不用挖空心思胡編亂造了，反而喜歡帶有游戲意味的作文課了。

小孩子常見(jiàn)的游戲有：踢毽子、跳繩、畫(huà)鼻子、老鷹捉小雞等，游戲過(guò)后，讓孩子寫(xiě)作，孩子們都樂(lè)于表達(dá)。下面是玩過(guò)畫(huà)鼻子的游戲后，我班孩子的現(xiàn)場(chǎng)作文：

畫(huà)鼻子

今天的課堂太有趣了，李老師讓我們玩游戲，給三毛畫(huà)鼻子。

老師在黑班上畫(huà)了一個(gè)圓圓的腦袋、笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴，還有三根頭發(fā)和兩個(gè)大大的耳朵。還沒(méi)畫(huà)完呢，李曉寒大叫：“這是誰(shuí)呀，三毛吧？”王朋宇說(shuō)：“咋沒(méi)有鼻子呀？”老師笑著說(shuō)：“對(duì)！是三毛，我們要給三毛畫(huà)鼻子?！蔽覔屩e手。想讓老師點(diǎn)自己。可老師點(diǎn)了張志遠(yuǎn)，我們都很羨慕他。老師用毛巾把他的眼睛蒙住，在原地轉(zhuǎn)三圈。然后慢慢挪動(dòng)到黑板，等他走到老師畫(huà)的圖那里，同學(xué)們就大聲叫了起來(lái)，有的說(shuō)：“往左！”有的說(shuō)：“往右！”張志遠(yuǎn)也不知如何畫(huà)啦，最后把鼻子畫(huà)在額頭上了。

同學(xué)們都笑死啦。

二、生活再現(xiàn)，易于作文

面對(duì)作文難，學(xué)生最大的問(wèn)題是無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，言之無(wú)物。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)從內(nèi)容入手，讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。安陽(yáng)師院的洪珉教授說(shuō)過(guò)，對(duì)小學(xué)生作文內(nèi)容要放開(kāi)，他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。小孩子閱歷淺，再加束縛，他們?cè)醺覄?dòng)筆呢？

對(duì)此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)放膽文，主要從三方面入手：說(shuō)真話就是作文，寫(xiě)事實(shí)就是作文，敘真情就是作文。有位學(xué)生就寫(xiě)了從教師上課前約一分鐘的場(chǎng)景，短文如下：

“叮鈴叮鈴……上課鈴響了。糟糕！還沒(méi)上廁所呢，怎么辦？我扭頭就向廁所沖刺。啊，正巧與往廁所外跑的王剛撞了個(gè)趔趄。也顧不上說(shuō)對(duì)不起，趕緊往廁所擠。等我解完手，來(lái)不及系褲子，于是，一邊跑一邊系褲子。當(dāng)我氣喘吁吁跑到教室門(mén)口喊報(bào)告報(bào)告時(shí)，同學(xué)們看到我狼狽的樣子，哄堂大笑。

這篇作文立意不高，也許并非成功之作，但卻是孩子真情實(shí)感的流露?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不是鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，寫(xiě)真情實(shí)感嗎？從內(nèi)容入手，從日常生活寫(xiě)起，不僅讓學(xué)生積累了大量的生活素材，還培養(yǎng)了觀察能力，尤其消除了學(xué)生望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)好作文并非遙不可及，還有什么比這更重要呢？

三、降低要求，善于作文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)學(xué)段作文時(shí)是這樣表述的：低年級(jí)寫(xiě)句，注重興趣；中年級(jí)寫(xiě)段，強(qiáng)調(diào)過(guò)渡；高年級(jí)習(xí)作，注重真情實(shí)感。可見(jiàn)，小學(xué)作文定性為習(xí)作，降低了寫(xiě)作要求，主要培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

對(duì)學(xué)生降低寫(xiě)作要求，我采取的方法是：一二年級(jí)說(shuō)句，寫(xiě)句，以說(shuō)為主；三四年級(jí)寫(xiě)場(chǎng)面、片斷，先說(shuō)后寫(xiě)；五六年級(jí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的文章，不同水平，不同要求。由于要求降低，學(xué)生感到作文不難了，變得樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)了。剛開(kāi)始學(xué)生只會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的句子，一年過(guò)后，學(xué)生甚至可寫(xiě)片斷了。今采擷幾段，供君欣賞。

3月15日

今天下午我和爸爸到醫(yī)院去。一路上，我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒開(kāi)了。河水清清、天空藍(lán)藍(lán)，春天多美呀。（一年級(jí)孟茹）

4月29日

傍晚，我聽(tīng)到幾只青蛙不停地叫著，一會(huì)兒東邊唱，一會(huì)兒西邊唱，它們正在唱歌比賽呢?。ㄒ荒昙?jí)吳軍）

6月10日

貓媽媽生了兩只可愛(ài)的小貓，小貓咪很調(diào)皮，跑來(lái)跑去，爬上爬下，還喜歡打滾。貓媽媽擺動(dòng)胖胖的身體，到處尋找小貓，還用舌頭舔舔它們，小貓咪乖乖的讓媽媽洗澡。洗完澡，貓媽媽把它們銜到窩里，去睡覺(jué)了。（二年級(jí)王相珂）

四、溫情評(píng)價(jià)，愛(ài)上作文

作文評(píng)價(jià)方式多種多樣，在評(píng)價(jià)時(shí)我們掌握一點(diǎn)原則，那就是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，老師要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美。羅丹說(shuō)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。哪怕學(xué)生寫(xiě)的一無(wú)是處，我們也要盡量找出一絲閃光點(diǎn)來(lái)，對(duì)它無(wú)限放大，傾情贊美。因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始作文，他們最需要的是鼓勵(lì)和信任。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比老師的贊揚(yáng)更讓他們開(kāi)心呢？

記得有一次，班里的一名叫小梅的同學(xué)在日記里寫(xiě)道：“我一次一次努力了，就是寫(xiě)的不夠好，我多么渴望把日記寫(xiě)好，也能得到一朵小紅花啊?！蔽医o她寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)：你已經(jīng)進(jìn)步很多了，瞧，這次你就得到了小紅花。小梅高興地把作文本拿回家，給爸爸、媽媽看，并在日記里表態(tài)，以后要更努力寫(xiě)，爭(zhēng)取得到更多的小紅花。

也許我們孩子的作文幼稚，錯(cuò)字連篇，句子不通順，但他們正處在寫(xiě)作初期呀！寬容他們吧，就像我們做父母的，面對(duì)自己剛過(guò)周歲的幼兒學(xué)走路，哪一位父母不是滿眼放光，充滿驕傲與喜悅呢？我的孩子會(huì)走路了！又有誰(shuí)會(huì)說(shuō)孩子走的不穩(wěn)，像鴨子一樣呢？而小學(xué)生的寫(xiě)作也正是邁開(kāi)了作文的第一步呀！讓我們的評(píng)價(jià)充滿溫情，說(shuō)不定你的孩子也會(huì)像小梅一樣愛(ài)上作文呢！

從游戲起步，從內(nèi)容入手，盡量降低作文要求，再加上教師的溫情評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到作文不難了，有內(nèi)容可寫(xiě)了，作文原來(lái)可以快樂(lè)的。為什么不給作文插上快樂(lè)的翅膀，讓孩子在快樂(lè)的天空中自由飛翔呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.[M].人民教育出版社.2011年版.

[2]《奇妙的創(chuàng)新作文》.[M].熊生貴主編.四川大學(xué)出版社.2002年版.