中專語文閱讀教學(xué)有效性分析

陳玉杰

【摘要】學(xué)生的閱讀能力不高、閱讀習(xí)慣缺乏，教師忽視閱讀等，都是影響中專語文閱讀效率提升的因素。因此為了解決這些問題，中專語文教師應(yīng)當(dāng)做出有針對性的解決對策，為促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中專語文 閱讀教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0205-01

引言

語文主要教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生閱讀理解、表達(dá)等應(yīng)用能力同時還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，是教育的重要組成部分。閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升自身能力和素養(yǎng)的主要手段。

一、閱讀教學(xué)有效性提升的基本思路

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂上處于被動接受狀態(tài)，缺乏閱讀自覺性并且很少主動思考文章內(nèi)容，。閱讀過程僅為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少反復(fù)閱讀，或歸納、解析文章，所以很多時候并不能有效理解文章本質(zhì)，難以體驗到也樂趣，閱讀有效性較差。因此，為轉(zhuǎn)變當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)刻意賦予閱讀教學(xué)更大趣味性，根據(jù)不同文體選擇不同點閱讀訓(xùn)練方法，通過多元化教學(xué)方式幫助學(xué)生真正理解文章核心思想，調(diào)動學(xué)生主動性，使學(xué)生能對閱讀產(chǎn)生興趣，形成閱讀自覺性，從而提升閱讀教學(xué)有效性和實效性。

二、提高中專語文閱讀教學(xué)有效性的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視語文閱讀

俗話說“閱讀是人類社會進(jìn)步的階梯”，對于中專語文的教學(xué)而言，作為教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，改變傳統(tǒng)過度重視知識傳授的教學(xué)模式，結(jié)合新課改“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，對中專學(xué)生形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在閱讀教學(xué)過程中，重視學(xué)生的能力和習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生今后走出校門、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)語文閱讀情境

在中專語文閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)中，從而提升初中生的閱讀能力和語文素質(zhì)。在閱讀教學(xué)之前，語文教師首先要仔細(xì)分析閱讀段落，結(jié)合閱讀題材設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入到閱讀情境中。然后在閱讀情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分理解和分析閱讀內(nèi)容，從而加深印象，并對之后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容搜集網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻等教學(xué)資料，經(jīng)過分析和整理，制成課件。在實際閱讀教學(xué)課堂中，教師將相關(guān)的圖片和視頻通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出氛圍，加上文本文字，讓學(xué)生更容易理解文章，從而提高閱讀水平。

3.平等活潑的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是師生在課堂交往中所形成的一種心理狀態(tài)，良好的教學(xué)氛圍，特別是平等活潑的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)活動深入持久的開展同樣有著非常突出的作用。目前，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)氛圍仍然存在著僵化保守的弊端。對此，教師需要平等活潑氛圍的建構(gòu)作為教學(xué)活動的前提條件。比如，教師需要調(diào)整師生關(guān)系。師生關(guān)系是構(gòu)成教學(xué)氛圍最為重要的矛盾關(guān)系，受“尊師重道”等教育觀念的影響，以往課堂教學(xué)中，師生關(guān)系處于不平等狀態(tài)，教師是課堂的主宰者，擁有最高權(quán)威，而學(xué)生則只能被動地接受知識，這顯然不利于學(xué)生主體性的激發(fā)，也難以活躍學(xué)生的思維。教師需要重新樹立師生平等的觀念，以朋友的心態(tài)對待學(xué)生，無論是講授式教學(xué)模式還是參與式教學(xué)模式，都要允許學(xué)生提出不同意見，相互探討，共同交流。這種平等活潑的教學(xué)氛圍不僅能實現(xiàn)“親其師，愛其道”的作用，也可以提升教學(xué)活動的有效性。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，也是提高中專語文閱讀教學(xué)有效性的重要措施。在小組學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行更加細(xì)致、全面的文章探討，也可以更加自由、放松地發(fā)表自己對于文章的看法和理解，并在與同學(xué)的學(xué)習(xí)交流中，深化對于文章的學(xué)習(xí)認(rèn)識，解決自身的一些學(xué)習(xí)問題。教師也可以在學(xué)生的討論過程中，傾聽學(xué)生的看法和意見，加深對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解和掌握，從而實現(xiàn)對課堂教學(xué)進(jìn)度的合理化控制，并針對學(xué)生集中談?wù)摰囊恍┲攸c問題給予相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，切實提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的有效性和針對性。

5.實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)

強(qiáng)化學(xué)生語言感知能力和思維發(fā)散能力的提升，是新課標(biāo)確定的中專閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，從實際作用看，閱讀教學(xué)在實現(xiàn)學(xué)生語言培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能夠強(qiáng)化學(xué)生們對文章知識內(nèi)容的全面認(rèn)知和深刻把握，能夠幫助學(xué)生對于文章的語言、寫作方式、整體構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計等進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，在寫作過程中進(jìn)行充分的運用。在初中閱讀教學(xué)中，可以將“先學(xué)后教”法引入其中，即在新的教學(xué)內(nèi)容開展之前，先組織學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)，意在對新教學(xué)內(nèi)容的詞匯、重點和難點、文章的主題主旨，文章運用的寫作手法以及作者的情感表達(dá)形成初步的印象和梗概。在閱讀教學(xué)中教師并不是一上來就進(jìn)行講解和闡釋，而是提煉出幾個能夠貫穿文章主線的重點問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生們對自我閱讀學(xué)習(xí)情況的反饋，教師進(jìn)行必要的講解、指導(dǎo)和點撥。比如，在《秋天的懷念》一文的課堂教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生們通讀了幾遍課文，然后提出了問題：作者為什么反復(fù)描寫自己的脾氣暴躁并經(jīng)常性地發(fā)脾氣？作者的母親對于作者發(fā)脾氣是如何應(yīng)對的？文章最后表達(dá)了作者什么樣的思想感情？然后讓學(xué)生們進(jìn)行思考并努力找出答案，通過學(xué)生們對問題的回答情況了解到了學(xué)生們的掌握程度，作者有針對性地進(jìn)行“點撥”，對于“母親是如何關(guān)心作者的”進(jìn)行重點講解，并引出母愛偉大這一中心思想。

6.提升教師自身素質(zhì)

第一，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師通過不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，形成系統(tǒng)性的語文知識體系。第二，提升教學(xué)素養(yǎng)。語文教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師只有具備豐富的知識和教學(xué)素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，解答學(xué)生的閱讀問題，引起學(xué)生和文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴，提升閱讀的有效性。

三、結(jié)語

中專語文閱讀教學(xué)有效性的提升最主要的是激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且通過科學(xué)合理的方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在中專閱讀教學(xué)中，教師要重視提升學(xué)生的閱讀能力，不斷更新教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)素質(zhì)和豐富科學(xué)知識，這樣才能真正提高閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為之后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春波.淺談初中語文如何優(yōu)化閱讀教學(xué)活動[J].赤子（上旬），2017（4）.

[2]吳振華.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2015（01）.

[3]張青霞.關(guān)于課外閱讀在中專語文教學(xué)中的作用分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.