初中科學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略探索

鮑張張

【摘要】多媒體教學(xué)早已被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，而多媒體以其特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：更加直觀、生動(dòng)，將課堂教學(xué)變得趣味豐富。在浙江省的初中科學(xué)學(xué)科課標(biāo)中，也明確強(qiáng)調(diào)了具體的學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是探究科學(xué)學(xué)科與社會(huì)、自然、宇宙、萬(wàn)物等之間的關(guān)系，因而通過(guò)多媒體教學(xué)可以有效的將課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，將生硬的文字轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容。本文將圍繞初中科學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用，如何提高起有效性教學(xué)提出了具體的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中 科學(xué) 教學(xué) 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0141-02

以浙江省為例，在初中教學(xué)學(xué)科建議的學(xué)科中，從設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)到實(shí)際教學(xué)中的分析教材，再到注重動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究過(guò)程，最后到歸納總結(jié)、補(bǔ)充練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，十分注重學(xué)生的實(shí)際理解與掌握能力，及在探究的過(guò)程中獨(dú)立思考總結(jié)的能力，同時(shí)還要為學(xué)生提供足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，為了更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，有效的提高其教學(xué)質(zhì)量，與初中的科學(xué)的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系，那么，首先我們必須要從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)討論。

一、實(shí)施多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相較于枯燥的文字性教學(xué)，多媒體教學(xué)以其更加生動(dòng)形象的畫(huà)面，加上詳細(xì)的實(shí)時(shí)語(yǔ)音講解，賦予了教學(xué)內(nèi)容“生命”，將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，而這些生動(dòng)的畫(huà)面在很大程度上，讓學(xué)生感到新穎與欣喜。在多媒體的實(shí)際教學(xué)中，還可以利用多個(gè)窗口，將靜態(tài)的事物通過(guò)科學(xué)的方式變得動(dòng)態(tài)起來(lái)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的、單一的被老師不停的灌輸著呆板而生硬的知識(shí)，但是通過(guò)多媒體，讓知識(shí)變得“活”起來(lái)，且能夠以多種形式進(jìn)行表達(dá)，大大的提高了學(xué)生接受知識(shí)的能力。

2.提高課堂的教學(xué)效率

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的方式就是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，且教師傳授知識(shí)的主要途徑也是課堂教學(xué)，因而課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量是重要的影響因素。在課堂教學(xué)中，雖然教師針對(duì)某一重、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，也通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行闡述與分析，但是在反復(fù)的分析證明中，往往會(huì)借助于大量的板書(shū)來(lái)給予幫助消化，雖然很大程度上能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，但在實(shí)際的教學(xué)中卻過(guò)多的將時(shí)間用在書(shū)寫(xiě)板書(shū)上，極大的降低了課堂教學(xué)效率。而多媒體能夠通過(guò)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高科技技術(shù)相結(jié)合，教師可以提前備課，將課堂所需的教學(xué)課件提前備注到電腦課件當(dāng)中來(lái)，這樣就可以極大的縮短了課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，從一定程度上提高了教學(xué)效率。同時(shí)，為教師“節(jié)省”更多的時(shí)間用在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，從而活躍了課堂氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.幫助老師更好的講解

在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)變得“活”、“動(dòng)”，尤其像一些概念類的知識(shí)，不僅枯燥而且較為“生僻”，不利于學(xué)生的消化，但是通過(guò)多媒體教學(xué)，利用多種形式“分析證明”，一步一步的細(xì)化、分解、詮釋概念，讓學(xué)生更容易消化與理解。尤其對(duì)于一些現(xiàn)象類的知識(shí)，如果單純的靠語(yǔ)言給予注釋說(shuō)明，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體教學(xué)，就可以很輕松的將過(guò)程及過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加清晰的了解概念。

4.尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)如今，在教育系統(tǒng)的改革下，一再的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而為了凸顯學(xué)生的主體地位，很多地方及學(xué)校也相應(yīng)的采取一系列的措施，以突出學(xué)生的主題地位。這不僅僅是滿足教學(xué)大綱的需求，也是教育教學(xué)改革的重要措施。相較于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到凸顯，更多是被動(dòng)的接受教師傳授知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，尤其是初中的學(xué)生正處于叛逆期，且對(duì)事物更加敏感的時(shí)期，如果沒(méi)有得到良好的教育，那么很容易給學(xué)生們?cè)谏硇纳狭粝聞?chuàng)傷。而良好的教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣而非壓力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)，而非強(qiáng)迫的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中科學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略

浙江省無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是教學(xué)質(zhì)量在我國(guó)都是處于領(lǐng)先地位的，而伴隨著中考改革，更加全面的貫徹教育教學(xué)方針，尤其是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的各類人才，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在2020年左右，就要初步形成新的招生錄取模式，從而促進(jìn)續(xù)航是那個(gè)全面健康的成長(zhǎng)。根據(jù)該教學(xué)改革，科學(xué)有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)就尤為重要。接下來(lái)，針對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的建議：

1.科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是為了最大化的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)。在初中科學(xué)教學(xué)中，與多媒體教學(xué)有直接關(guān)系的使用者就是教師，而多媒體的運(yùn)用效率在很大程度上是由教師決定的，因而為了有效的避免由于教師技術(shù)導(dǎo)致的教學(xué)效率問(wèn)題，教師需要提高自身的多媒體技術(shù)，及科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。例如：有的教師在教學(xué)中，沒(méi)有對(duì)多媒體教學(xué)更多的技術(shù)了解，只是將多媒體教學(xué)進(jìn)行一個(gè)類似于幻燈片的模式，一頁(yè)一頁(yè)的播放，然而教師同樣也并沒(méi)有采取其他任何措施，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)著幻燈片的內(nèi)容，這在很大程度上降低了多媒體教學(xué)的科學(xué)有效性。

2.正確的對(duì)待與處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)教與受的過(guò)程，需要一定的互動(dòng)，才能更好的提高知識(shí)的有效的傳授。如果學(xué)生的積極性較高，與教師的配合程度好，那么也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，讓教師更加愿意的傾注于教學(xué)當(dāng)中來(lái)，教室可以利用多媒體，結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極的與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.將多媒體有效的引入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去

傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法并不是一定要被“拋棄”，而是要吸取其精華，結(jié)合多媒體更好的為教學(xué)事業(yè)服務(wù)。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師仍舊不能脫離黑板與粉筆，只是單一的依靠多媒體教學(xué)，而是要有效的結(jié)合多媒體教學(xué)，從而更有效的提高教學(xué)效果。在實(shí)際授課中，結(jié)合多媒體教學(xué)，在恰當(dāng)?shù)牡胤嚼脗鹘y(tǒng)板書(shū)的形式進(jìn)行詳細(xì)的分解；而在板書(shū)的過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行反復(fù)多重舉例，舉一反三的對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展鞏固，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。讓板書(shū)與多媒體之間進(jìn)行有效的結(jié)合，相互補(bǔ)充與促進(jìn)發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提高教師自身的綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，而教師的教學(xué)質(zhì)量高低與其自身的綜合素質(zhì)成正比，因而教師必須要嚴(yán)格要求自己，提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)也如電腦科技一般快速成長(zhǎng)，且不斷更新?lián)Q代，而教師也應(yīng)該以飽滿的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，更好的掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，將多媒體所需的軟件與當(dāng)下流行的因素進(jìn)行結(jié)合，更好的為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也要有自己的個(gè)人教學(xué)“特色”，不能被多媒體教學(xué)“束縛”，而是要靈活運(yùn)用的“掌控”多媒體，將多媒體教學(xué)作為起教學(xué)中一部分，而不是全部分。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及興趣，了解教學(xué)規(guī)律及教學(xué)技巧使用，及學(xué)生的反饋情況，第一時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育模式進(jìn)行修改，不斷的“磨合”、不斷的“完善”，從而更好的優(yōu)化與完善教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：本文通過(guò)探索初中科學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，從多個(gè)方面闡述了多媒體教學(xué)對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量的影響，為了更有效的提高多媒體教學(xué)的有效性，提出了對(duì)應(yīng)的策略與方法。具體主要從四個(gè)方面提出了改進(jìn)措施，包括注意事項(xiàng)、師生關(guān)系維護(hù)、教師自身素質(zhì)等等，能夠更好的、更加科學(xué)的使用多媒體教學(xué)，從而提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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