淺談如何培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

田亞靜

班風(fēng)是一個(gè)班集體具有自身特色的、穩(wěn)定的集體作風(fēng)。具體地說，班風(fēng)是指一個(gè)班級中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感、精神狀態(tài)等共同的表現(xiàn)形式。良好的班風(fēng)是良好的教育情境的重要表現(xiàn)。良好的班風(fēng)，只有在班級中大多數(shù)學(xué)生具有良好的思想、品質(zhì)、作風(fēng)時(shí)才會形成;而良好的班風(fēng)一經(jīng)形成，又反過來對形成、鞏固和發(fā)展班集體，對教育班級每一個(gè)成員產(chǎn)生積極作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。

一、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己的表率作用

好的班風(fēng)離不開班主任的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應(yīng)該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學(xué)生中率先垂范，自正其身，嚴(yán)于律己的原則。現(xiàn)在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”，要想成為學(xué)生的表率，班主任就必須做到：1.品德修養(yǎng)高。班主任既要有以身作則、為人師表的道德追求，又要有樸實(shí)的外表、豐富的知識;2.處理事情公正、公平?？陀^公正地對待每一個(gè)學(xué)生，正確處理每一個(gè)問題;3.師生關(guān)系融洽。二者關(guān)系既是師生，又像朋友。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)

制定和實(shí)施符合本班實(shí)際情況的班規(guī)是形成優(yōu)良班風(fēng)的重要前提之一。在一個(gè)班集體中，雖然上有國家的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，下有學(xué)校的多項(xiàng)規(guī)章制度，但具體到學(xué)校的每一個(gè)班級，總還有很多細(xì)微的事，還需要制定更為詳盡的制度來加以規(guī)范。如：有人遲到、有人不交作業(yè)、有人不掃地、有人亂吐亂扔、有人逃學(xué)等，對這些偶發(fā)事件的處理，每個(gè)班就一定要制定出相應(yīng)的班規(guī)來解決。而且班主任制定班規(guī)不能草率，要深入班級實(shí)際，與學(xué)生打成一片，多交心，了解實(shí)際情況，才能制定出深得人心、切實(shí)有效的班規(guī)，讓班規(guī)保證班風(fēng)不受損害。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班級風(fēng)氣如何，很大程度上取決于班干部，班長尤為重要。班干部在老師的細(xì)心培養(yǎng)下，充分發(fā)揮他們的核心及模范帶頭作用。學(xué)風(fēng)、習(xí)慣、品質(zhì)都能養(yǎng)成并發(fā)揚(yáng)，這樣班級才會有凝聚力。班干部是老師的得力小助手，經(jīng)過老師的細(xì)心培養(yǎng)，他們已經(jīng)很清楚自己該干什么，一旦養(yǎng)成良好習(xí)慣，就變成了一種自動化的行動，驅(qū)使大家努力學(xué)習(xí)，學(xué)生也會自我約束，努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步的。這對整個(gè)班風(fēng)的形成起到了關(guān)鍵性的作用。正是因?yàn)槲覀儼喔刹抗ぷ髯龅暮茫黜?xiàng)工作都可以順利展開，集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)好，所以，班級才會穩(wěn)定，有凝聚力。

四、樹立榜樣，形成班風(fēng)正氣

一個(gè)好的班風(fēng)總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個(gè)過程中，要注意發(fā)揮榜樣的表率作用，班主任要在本班中發(fā)現(xiàn)各層次、各方面的好榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，進(jìn)而擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。因此，班主任要抓典型，樹榜樣。

五、形成正確的集體輿論

集體輿論是以議論、褒貶的形式肯定或否定集體動向或集體成員言行的主要言論。正確的集體輿論是班集體自我教育的重要手段，也是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志。實(shí)踐證明，正確的集體輿論能夠助長健康和進(jìn)步的因素，促使好人好事不斷涌現(xiàn)，引導(dǎo)更多的人努力向上、積極進(jìn)取;克服和糾正消極和錯(cuò)誤的東西，幫助學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感;有利于維護(hù)集體的利益，鞏固集體的團(tuán)結(jié)，形成良好的班風(fēng)。

六、班主任應(yīng)開展豐富多彩的班級活動

培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣，應(yīng)該貫穿在各種活動中。要有目的地開展各種活動，對此既要明確，又不能放松。這里的活動是指有目的明確、針對性強(qiáng)、體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的內(nèi)涵，對學(xué)生健康成長有意義并起“積累”作用的活動。班主任要明確地認(rèn)識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班風(fēng)。開展活動可以給學(xué)生影響和鍛煉，使學(xué)生通過活動受教育，得到鍛煉，進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)，因?yàn)樵诨顒又胁拍苷{(diào)動學(xué)生的上進(jìn)意識、競爭意識，才能使學(xué)生展露個(gè)性的特點(diǎn)和才華，才能形成集體活躍的氣氛。這些都能從根本上增強(qiáng)學(xué)生的班集體自豪感，從而有益于班級風(fēng)氣的形成。

七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對每一個(gè)班級來說，后進(jìn)生是不可避免的，這里所說的后進(jìn)生，不只是學(xué)習(xí)成績上，更重要的是指品行上，從微觀上來看，單就一個(gè)班級而言，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做好了，以保證優(yōu)等生會更突出，中等生會更多加入到優(yōu)等生行列，這是有戰(zhàn)略意義的一手棋，一步走對，全局皆活。那么如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作呢？首先，班主任要要樹立起信心，要對后進(jìn)生充滿信心和期待，只有這樣，在與后進(jìn)生進(jìn)行交往時(shí)，才不會傷害他們的自尊心，讓師生的心靠得越來越近。教師良好的期待會使學(xué)生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步;其次，班主任要多利用肢體語言在潛移默化中改造學(xué)生，在課堂上，課外中，多對此類學(xué)生進(jìn)行暗示，“你行的，別人做到的，你也能做到”，這時(shí)，你的眼神，你的笑容，你的面部表情，都能給學(xué)生巨大的鼓舞;最后，在空間距離上接近他們，轉(zhuǎn)化他們。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的功夫不僅在課堂上，更多的功夫要花在課外、校外。在教室座位的編排上，可以讓他們的座位盡量靠前，而不要總是把學(xué)生成績好的學(xué)生排在前面。讓后進(jìn)生感到教師是平等的對待他們，隨著教育者身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也自然縮短了。當(dāng)然，最讓老師頭痛的是后進(jìn)生表現(xiàn)的反復(fù)性，我們在心理上也要預(yù)期準(zhǔn)備。

總之，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，方法不一，形式多樣，需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過程。在這個(gè)過程中，班主任需要堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的理念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，用科學(xué)的方法正確引導(dǎo)，那么，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)也就逐漸形成了。