試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

施申柱 江翠珍

【摘?要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求越來越高，這不僅要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還需要教師有效的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，能夠有效的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，形成有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教學(xué)中得到充分的培養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文首先對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀和策略進(jìn)行有效的探索，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);重要意義;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革的需要，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有效的進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展教育具有重要意義。通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以有效的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，將生活實(shí)際的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行有效的解決，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

（二）適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要

在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效的進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)字知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的有效發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育中進(jìn)行對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展具有重要作用，但是在具體的教學(xué)中也存在各種問題，需要我們加強(qiáng)重視。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有的教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，部分教師極為重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，積極進(jìn)行各種針對(duì)性的教學(xué)改革，但在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面就不是非常關(guān)注，不愿意在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，沒有形成有效的教學(xué)策略，而學(xué)生在教學(xué)過程中不能有效的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性不高，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探究

（一）加強(qiáng)教師重視，制定有效的教學(xué)策略

在小學(xué)教育中教師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要作用，進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略實(shí)施，也需要教師積極進(jìn)行參與。因此在小學(xué)教育中加強(qiáng)教師的重視，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容，制定有效的課堂教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣出發(fā)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)的有效引導(dǎo)，應(yīng)用多種方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

在小學(xué)教育中進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，能夠有效的促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，對(duì)各種實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)方式的解決，因此在教學(xué)中積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化轉(zhuǎn)變，引入各種日常生活中的事物進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“方向與位置”時(shí)，教師可以將學(xué)生生活中的情況與數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己所處位置和方向進(jìn)行表達(dá)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校布局進(jìn)行提問，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣

在小學(xué)教育中有效積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的情境，應(yīng)用多種方式進(jìn)行教學(xué)改革，促使學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過對(duì)學(xué)校或城市中的各個(gè)地區(qū)的截圖圖形進(jìn)行展示，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種對(duì)稱軸、軸對(duì)稱的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行對(duì)圖形平移的操作，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要進(jìn)行有效的改革，不僅需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，還需要有效的進(jìn)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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