淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

廖文青

【摘?要】?數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注備課、講課和批改作業(yè)等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要研究數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)活動、教學(xué)對象、教學(xué)資源，要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視教師自身的語言修養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)活動中教的行為和學(xué)的方式。自覺反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，強(qiáng)化效率觀念指導(dǎo)，并在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，取得應(yīng)有的效果，產(chǎn)生應(yīng)有的效益，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的內(nèi)在要求。本文就圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高與對策作初步的探討。

【關(guān)鍵詞】效率;內(nèi)涵;提高

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率內(nèi)涵

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動進(jìn)行合理評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率，它在質(zhì)上表現(xiàn)為在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能掌握、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)策略優(yōu)化、數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高對策

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高與對策應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多元化的體系，比如：可思考如何構(gòu)建高效的課堂環(huán)境策略、教學(xué)組織實(shí)施策略、課堂教學(xué)評價(jià)對策、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用對策等。本人結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)要素，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步分析。

（一）提高教師自身教學(xué)素質(zhì)

高效率的數(shù)學(xué)課堂必須有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，有必要努力提高廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實(shí)以下諸方面能力的培養(yǎng)：第一，數(shù)學(xué)教學(xué)要素精益求精能力的培養(yǎng)。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)。第三，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)方法的掌握克服解題的盲目性，透過不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性解題能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。第四，妥善整合各種教學(xué)關(guān)系能力的培養(yǎng)。

（二）關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動。忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練必然會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。盡管大多數(shù)學(xué)生都具備能有效數(shù)學(xué)思維的稟賦，但是現(xiàn)實(shí)中并非所有學(xué)生都能利用這種稟賦。因此，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有非常重要的意義。那么，如何才能真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)呢？從教師教的要素來分析，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)特別重視以下三點(diǎn)：第一，教學(xué)中應(yīng)盡可能拉長學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維的長度，并通過教師自身數(shù)學(xué)教學(xué)思維的張與弛不斷激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與演繹，引發(fā)學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思維，通過有效的思維活動過程優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力。第二，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生探索性、研究性、理解性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，注意對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思考方法的有效分析，注意在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“最近發(fā)展區(qū)”開展教學(xué)，注意合理運(yùn)用“激趣”手段進(jìn)行“啟思”，注意教給學(xué)生符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法和技巧，特別是加強(qiáng)思維的訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)反思。第三，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生群體。關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)思考及影響數(shù)學(xué)思考的各種因素，要有效運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則，給學(xué)困生留有充分的思考時(shí)間，并教給他們基本的數(shù)學(xué)思維方法，切實(shí)發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）增強(qiáng)效率意識

由于缺少必要的效率意識，常常導(dǎo)致許多不合理的教學(xué)現(xiàn)象，比如：不少教師迷信于講，迷信于練，迷信于死記硬背：不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)虛化，教學(xué)內(nèi)容泛化;不少數(shù)學(xué)教師過分迎合學(xué)生的淺層興趣，過分追求外在的操作活動，脫離數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。改變這些不合理的教學(xué)現(xiàn)象，亟需從數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言表述、數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度安排、數(shù)學(xué)課程的資源運(yùn)用、師生互動的有效形式等維度強(qiáng)化效率意識。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是傳輸信息的重要手段，它溝通了教和學(xué)兩個(gè)方面，最優(yōu)化運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，為了發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高中的作用，基于數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：第一，要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)思路和教學(xué)方法等因素科學(xué)地選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)。一般來講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可采用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的，大致有以下幾方面：復(fù)雜三維幾何體的多角度展示，動態(tài)過程的演示，影像資料的放映，書寫量過大和難于板書的內(nèi)容，大量表格、資料、數(shù)據(jù)、圖形的展示，數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)史簡介，集體答疑，導(dǎo)學(xué)課，復(fù)習(xí)課等。第二，要立足于學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維發(fā)展的需要，適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)。特別是要能通過現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的運(yùn)用，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)思維氛圍，降低學(xué)生數(shù)學(xué)思維上行的梯度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維條件，培養(yǎng)學(xué)生的求異性數(shù)學(xué)思維能力。第三，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件的實(shí)際，積極整合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)媒體與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的關(guān)系，要能通過必要的優(yōu)化組合，發(fā)揮已有各種數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的內(nèi)在功能。第四，要能自覺防止現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用中的形式化、片面化，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，不注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體與技術(shù)的優(yōu)化組合等傾向，努力使現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用能夠切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹安群.上好課問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社

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