淺談多媒體在高中化學(xué)中的運用

劉娟娟

【摘 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且可培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。高中階段的化學(xué)課程理論性更強、內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大，如果單靠教師傳統(tǒng)的“灌輸式”講解，很難達(dá)到預(yù)期效果。為此，將多媒體引入其中無疑具有重要的意義。多媒體集文字、圖像、聲音等元素于一體，能夠為學(xué)生提供一種形象、逼真的教學(xué)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本文現(xiàn)就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番討論，望與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】高中;化學(xué);教學(xué);多媒體;運用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)，成為教學(xué)輔助的有力工具，深受廣大師生的歡迎。在以往傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，一直都是教師一邊滔滔不絕地講，一邊在黑板上奮筆疾書，工作量大不說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，教學(xué)效率有待提高。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率已成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。隨著教學(xué)改革的深入實施，越來越多的教師將多媒體引入課堂，并取得了可喜成績。多媒體以其多元、靈活的優(yōu)勢，可將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體、化刻板為形象，從而能夠有效刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，改善教學(xué)效果。

一、借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能全身心地投入其中，充分發(fā)揮主觀能動性。化學(xué)教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，而多媒體就是一種有效的手段。教師可利用多媒體為學(xué)生提供一些有趣的材料，或創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生想要探索的積極情感。比如，在講氯氣時，我從網(wǎng)上找到了有關(guān)氯氣泄漏事件的新聞視頻，作為課堂導(dǎo)入在課前播放。學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，在看到云南尋甸公司氯氣泄漏致71名工人被熏倒，以及重慶氯氣泄露爆炸導(dǎo)致群眾緊急撤離、莊稼被毀后，學(xué)生好像親身經(jīng)歷了一樣，立刻對氯氣產(chǎn)生了興趣并有諸多疑問。帶著學(xué)生的好奇與疑問，我展開了教學(xué)，整堂課學(xué)生都很興奮并積極配合，取得了不錯的效果。又如，在講氨氣時，我從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗?zāi)M動畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與酸反應(yīng)的實驗?zāi)M動畫，并配上一些卡通人物對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、有趣的情境，有效吸引了學(xué)生的眼球。并且，這些動畫還可保存反復(fù)使用，從而大大提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)資源的利用率。

二、運用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

高中化學(xué)相較于初中化學(xué)而言，內(nèi)容多、難度大，很多知識較抽象，學(xué)生理解難度很大。多媒體的優(yōu)勢就在于它可將抽象的知識變得具體，將微觀的變化過程以宏觀的視圖模擬，將復(fù)雜的過程以形象、逼真的動態(tài)圖像顯示，不僅便于學(xué)生理解，還可幫助啟發(fā)思維，培養(yǎng)觀察與想象能力，教學(xué)效果比教師單純的口頭講解好。例如，在教學(xué)苯分子時，如果單純依靠教師口頭講解，學(xué)生會聽得云里霧里，即便輔以圖示，學(xué)生也依然理解得不夠透徹，想象不出具象的構(gòu)造特點。如果利用多媒體演示，效果則不同。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示苯分子的球棍模型、比例模型，并進(jìn)行360°旋轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生很快就能了解其結(jié)構(gòu)特點，并在隨后的練習(xí)中高效完成作業(yè)。又如介紹“電子云”時，學(xué)生對電子云模型中那么多的“點”很難理解，通過疊加多張投影片，學(xué)生很快就理解了電子云模型的形成過程，從而接受了電子云的概念?？梢姡枚嗝襟w輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，并且動態(tài)的模擬過程可讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固，從而提高了教學(xué)效率。

三、運用多媒體輔助化學(xué)實驗，增強實驗效果

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實驗基礎(chǔ)上。但由于受時間、觀察條件、器材等因素制約，很多實驗無法讓學(xué)生親眼見到或親身經(jīng)歷。而借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫相結(jié)合的方式模擬實驗過程，可彌補常規(guī)實驗的不足，增強實驗效果。

首先，運用多媒體輔助化學(xué)實驗，可增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。例如，在高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是將鈉與水放到大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，即向盛有滴加酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生在投影屏幕上可清晰觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯。又如講“布朗運動”時，在大燒杯中盛1-2cm高的水，放入一點花粉，讓學(xué)生通過投影觀察，既增大了實驗的可視面積，又可減少人在近距離觀察時對呼吸的干擾。

其次，運用多媒體輔助化學(xué)實驗，可提高實驗的安全性。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、不適合課堂演示的實驗，教師可先將其拍成錄像，然后借助多媒體在課堂上播放。這樣既保證了實驗的真實性，又便于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，。如講“焰色反應(yīng)”時，我把家中炒菜時食鹽水濺到煤氣灶上產(chǎn)生黃色火焰的過程拍成了錄像，在課堂上播放后收到了良好效果。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生獲取知識的潛在欲望，使他們由被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，從而提高了學(xué)習(xí)效率，使得課堂變得更加高效。

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