小組合作學(xué)習(xí)讓生物課堂“活”起來

林玉鳳

【摘?要】?小組合作學(xué)習(xí)是我們構(gòu)建高效課堂的一個環(huán)節(jié)，在不同的學(xué)科中，實施小組合作學(xué)習(xí)也有不同的特點，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特點;好處;注意;存在

就目前而言，課程改革注重于兩個方面：一是教學(xué)方法和教學(xué)技巧的創(chuàng)新，力求和新的教學(xué)思想相融合;二是改革課堂教學(xué)基本模式，從根本上解決當(dāng)前改革流于層面的問題。課程改革，歸根結(jié)底是課堂教學(xué)模式的改革。小組合作學(xué)習(xí)，這種改變過去對學(xué)生的個人評價，而面向小組的團體評價，這就使更多的學(xué)生獲得了成功的樂趣。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給課堂注入新活力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生正襟危坐，面對教師，聆聽教誨。隨著新教學(xué)思想的深入，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也開始班內(nèi)交流或同桌交流，但是交流僅僅流于層面，且偏重于單項交流，并沒有思想撞擊產(chǎn)生的火花，更談不上人人積極參與學(xué)習(xí)的激情。

而在“小組合作學(xué)習(xí)模式”下，學(xué)生面對的是組內(nèi)同學(xué)，他們沒有擔(dān)心自己出錯帶來的心理壓力，也淡化了教師無形中帶來的發(fā)言障礙，于是，他們完全可以大膽發(fā)表看法。

（二）科學(xué)分組，優(yōu)化組合，促進學(xué)生主動參與

老師組建小組時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定，搭配成幾個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。在分組時應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的重要原則，將學(xué)生分成合作小組，以保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。

其次，就是選個好的學(xué)習(xí)小組長。小組長應(yīng)選組織能力強、有一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任，要有管理協(xié)調(diào)能力，能起到模范帶頭作用。他的主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動手動腦，開展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）建立小組合作學(xué)習(xí)評價機制，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組個人的評價相結(jié)合，在這些基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體評價。評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組交流展示水平，學(xué)習(xí)效果等方面。小組評價應(yīng)注重把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，讓學(xué)生時時都有團隊意識，為自己所在的小組爭光添彩，小組因我而精彩。

（四）教師通過合作方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與能力

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師通過合作方法，培養(yǎng)合作技能，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。主要做好以下幾點：一是學(xué)會發(fā)言。鼓勵課堂上不說話的同學(xué)要敢說，讓學(xué)生人人都說，逐漸實現(xiàn)從敢說到能說到會說地轉(zhuǎn)變提升。二是學(xué)會傾聽。要聽清他人與自己想法的不同之處，聽懂與眾不同的見解，聽好自己疑惑處別人的解釋。三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁。對別人的發(fā)言不能是聽而不想，要善于提出自己的疑問，要運用知識、經(jīng)驗反駁;四是學(xué)會補充、更正，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊思考，發(fā)現(xiàn)別人說話的遺漏之處和錯誤的地方，給予指正，有所作為。五是學(xué)會求同存異。同樣一個問題，不同的人會有不同的理解，這是正常的，在討論交流中，要相互理解和尊重，不要固執(zhí)己見。合作討論的過程也是明辨是非的過程，要讓學(xué)生從這一過程中矯正錯誤，得出正解。

二、小組合作學(xué)習(xí)的好處

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

小組合作學(xué)習(xí)，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

（1）學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

（2）學(xué)會討論

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。

（4）提供更多的鍛煉機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。

（二）學(xué)會評價

在合作學(xué)習(xí)活動中，評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。

在以師生互動為主的教學(xué)中，通常是以教師的評價為主，而作為主要生活在同伴中的學(xué)生而言，同伴的欽佩、贊賞、鼓勵更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能給他們以成就感。

三、小組合作學(xué)習(xí)注意的問題

目前，所有的改課都著力于改課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和展示，師生一切的工作都是圍繞著學(xué)生的學(xué)來進行的，受洋思和杜郎口的影響，課堂上采用的都是兵教兵的小組合作式，這就要求教師在課堂上要敢放手，少插手，當(dāng)助手。通過自己的實踐，感到在小組合作學(xué)習(xí)中要巧妙處理好以下幾個關(guān)系：

（一）小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗成功

課堂教學(xué)中學(xué)生存在著差異，所以在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語的學(xué)生，讓他們在老師與同伴的幫助鼓勵下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗。

（二）小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅只是座位方式的變革

不少教師只要一提到小組合作學(xué)習(xí)，首先想到的就是座位方式的改變。我們常常看到一些課，光有小組合作的形式，讓幾個人一組圍座一起，事實上并沒有真正意義上的合作，既沒有照顧到學(xué)生的個別差異，也未曾注意讓小組學(xué)習(xí)中每個成員機會均等的參與。為了避免一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機會不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的學(xué)習(xí)狀況，我們就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作。

（三）要注意個人評價和小組評價

我們在對學(xué)習(xí)評價時，既要評價好小組成員，更要加強對學(xué)習(xí)小組集體的評價，防止在小組中出現(xiàn)個人英雄主義，個別學(xué)生一直當(dāng)演員，多數(shù)學(xué)生一直當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。

（四）要注意知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練鞏固

任何的高效課堂都是要當(dāng)堂訓(xùn)練、形成能力，就像糕點師通過一節(jié)課學(xué)會了做面包，下課時要做出一個產(chǎn)品來才叫學(xué)會和會用。小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生把知識掌握在腦中，并且會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

（五）要注意學(xué)生的展示與教師點撥

高效課堂的一個體現(xiàn)就是要讓學(xué)生在課堂上動起來，要聽到掌聲、展示聲和討論聲，要給學(xué)生充分展示的時間和機會。所以教師一定要耐心傾聽和等待，擅當(dāng)點撥者，不當(dāng)搶鏡人。

四、當(dāng)前取得的效果和存在的問題

課堂上，每個組的學(xué)生基本上能緊跟學(xué)習(xí)的思路，很少出現(xiàn)開小差或者不動筆不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在組里進行活動時，學(xué)生能認(rèn)真對待，聽寫字詞，談?wù)搯栴}，合作讀書，都進行得有條不紊。

“小組合作學(xué)習(xí)模式”應(yīng)注意：激發(fā)每一位學(xué)生積極參與小組討論;考慮如何加強組之間的合作與競爭;要加強正確引導(dǎo)，使小組活動逐步走向正?；?/p>

五、小結(jié)

采用小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，正是優(yōu)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交往活動的重要形式。它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)作為課程改革背景下的一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它在生物教學(xué)中的應(yīng)用是廣闊的。愿小組合作學(xué)習(xí)仍能煥發(fā)勃勃生機！

【參考文獻(xiàn)】

[1]安呈平.“小組合作學(xué)習(xí)模式”初探，2010-12-24

[2]如何調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性，教育資訊，2010-4-10