如何上好一堂音樂課

澤拉哈姆

【摘 要】初中音樂課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；音樂編創(chuàng)；美術(shù)結(jié)合

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0281-01

新課程理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂教學(xué)必須將歌唱、器樂、音樂欣賞、音樂編創(chuàng)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)結(jié)合起來，融進課堂教學(xué)之中。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。筆者在音樂教學(xué)的實踐嘗試了以下做法，很有成效。

一、多媒體進課堂

現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的音樂作品、詩詞、圖片和音樂編創(chuàng)、影片觀賞、視頻欣賞等活動，讓學(xué)生通過圖像、聲音感受，旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂要素的變化所表達的不同情緒，加深對音樂的理解與感受，體驗音樂的風(fēng)格特點。在《走進西藏》這一課，我利用一些描繪西藏風(fēng)光的圖片或錄像，特別是大草原和成群牛羊、還有雪域高原等的這些畫面，讓學(xué)生從視覺上感受西藏的遼闊，結(jié)合畫面來了解西藏風(fēng)情，并知道該如何表現(xiàn)西藏音樂的風(fēng)格。這樣學(xué)生就能發(fā)自內(nèi)心地唱好這首歌，并把歌曲的廣闊、高亢、深情更好表達出來。

比如《亞非拉掠影》這一課，我收集了相關(guān)的圖片，音樂，并自制影片剪輯，利用多媒體播放，讓學(xué)生透過聽覺、視覺，從多方面加深對亞、非等洲風(fēng)情，歌舞及歌舞音樂的了解。有效地激發(fā)學(xué)生的多種體驗感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對音樂的了解，拓寬了學(xué)生的知識面。

二、表演進課堂

學(xué)生天生愛表演，也善于表演。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時，我總是試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，有身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵?；蛘?，在教完一首歌曲時，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實生活中的角色。如《青春舞曲》，讓學(xué)生感受歌曲熱烈的情緒和鮮明的節(jié)奏，用肢體語言表現(xiàn)出來。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗。還調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。總之，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式，都可以引入課堂。

三、圖畫進課堂

音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)，正如音樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！彼裕谝魳沸蕾p教學(xué)中，許多讓學(xué)生難以用語言表達的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。對音樂的感受，可以讓學(xué)生以情感體驗與意境聯(lián)想等方式，用繪畫的方式表現(xiàn)出來。在欣賞音樂時，鼓勵學(xué)生把自己感受到的音樂內(nèi)容和意境用線條、色彩和明暗等手法來描繪自己感受到的音樂形象。同學(xué)們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。我鼓勵他們說：“你們要大膽些，哪怕只是一條曲線，一個色塊，也表達了你們對音樂的理解。”學(xué)生們一個個興致勃勃，用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機；用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面；用藍色表現(xiàn)純凈與寧靜，用灰暗色調(diào)表現(xiàn)沉重和郁悶。在欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，我讓學(xué)生把對音樂的感受用筆畫出來。有的畫出了海邊；有的畫了海底……一幅幅五彩繽紛、有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。有效地促進了學(xué)生對音樂的理解與感受，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

四、創(chuàng)編進課堂

“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進行大膽遷移。比如《亞非拉掠影》這個單元，讓學(xué)生進行節(jié)奏設(shè)計、模擊鼓樂中的節(jié)奏，為歌曲伴奏，和創(chuàng)編舞蹈表演等。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個個興趣盎然，連平時怕羞、膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中劃上了句號，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會在課后得到延伸和發(fā)展，我也在組織和參與中分享學(xué)生的成功和快樂。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒有課業(yè)負擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮。

五、器樂進課堂

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”在教學(xué)中我根據(jù)實際，及學(xué)生的興趣愛好，由簡單到復(fù)雜，由簡易打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器，有層次地秩序漸進地將各類樂器引進課堂教學(xué)。通過豎笛的教學(xué)，讓學(xué)生感受到他自己也能用樂器演奏了。增強學(xué)生的自信心。

六、實驗進課堂

這是我個人盤旋已久的想法。但有些能實現(xiàn)，有些卻又受條件的限制。我就因地制宜，比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學(xué)實驗；將樂音與噪音進行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格、不同音色的音樂作品中體驗不同的感受。有條件的地方還可以將一些精密儀器搬進課堂，讓學(xué)生通過波形的變化觀察音樂。

音樂也可以溶入其他學(xué)科的課堂，還可以采取到室外上音樂課。拓展音樂領(lǐng)域，不受時間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。讓學(xué)生走出課堂去。把學(xué)生到清澈的小溪旁、幽靜的樹林中、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在叮咚的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學(xué)音樂，充實內(nèi)容?？梢岳谜n余時間播放音樂作品、組織課外活動，讓音樂回歸功于生活、回歸自然是一種創(chuàng)新的實踐，也是培養(yǎng)有個性的學(xué)生和發(fā)展音樂特長學(xué)生的一種嘗試。

總之，音樂教學(xué)要采用學(xué)科綜合、多元化滲透的教學(xué)方式、將歌唱、器樂、音樂欣賞、音樂編創(chuàng)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式結(jié)合起來，融進課堂教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。