淺談中學(xué)思政教師人格魅力之提升

鄭興偉

【摘要】中學(xué)思政教師在中學(xué)生身心發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，筆者以思政教師人格魅力之提升入手，闡述了思政教師人格魅力的價(jià)值，探究了提升思政教師人格魅力的建議，期望給廣大中學(xué)思政教師以啟示，為同仁人格魅力的養(yǎng)成提供參考。

【關(guān)鍵詞】思政教師 人格魅力 中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0293-02

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，身心還未完全發(fā)展成熟，在外界各種因素的干擾下，可能會(huì)導(dǎo)致“三觀”的歪曲。因此，在這段“關(guān)鍵期”，作為肩負(fù)著德育教育、心理教育的思政教師理應(yīng)正確把握中學(xué)生思想行為的變化，幫助他們塑造正確的“三觀”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，思政教師在教育中的地位越顯突出，那么如何成為一名優(yōu)秀的思政教師，是值得我們思考的問題。正如全國特級教師竇桂梅老師所言：“好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底?！边@也是思政教師的人格魅力之所在。學(xué)者繆惠安在《中學(xué)政治、教學(xué)參考》一文中也指出：“凡是成功的教師，無不以其人格魅力照亮學(xué)生心靈，并潛移默化地影響學(xué)生的人格發(fā)展。”因此，要想成為一名優(yōu)秀的思政教師，應(yīng)從自身人格魅力入手。筆者試圖通過闡明思政教師人格魅力對教育的價(jià)值，提出提升思政教師人格魅力的建議，為同仁人格魅力的養(yǎng)成提供參考。

一、人格魅力之價(jià)值

1.學(xué)高為師，身正為范。周恩來總理曾經(jīng)說過：“沒有高盤之先生的教導(dǎo)，我不會(huì)有今天，高老師的幫助，為我走上革命道路奠定了基礎(chǔ)。”可見教師對學(xué)生的影響力之大。學(xué)生作為一群特殊的群體，既有很強(qiáng)的模仿力和天然的“向師性”?！吧闲邢滦А?，思政教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，用自己的人格魅力征感染學(xué)生的情感，成為影響中學(xué)生的積極向上的標(biāo)桿。一方面，思政教師對學(xué)問的孜孜不倦，對道德的嚴(yán)格堅(jiān)守，對學(xué)生無怨無悔的愛，對美好生活的憧憬都會(huì)在無聲處中形成一個(gè)“磁場”，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范自己的思想和言行。另一方面，思政教師對學(xué)生的關(guān)愛、鼓勵(lì)、尊重都會(huì)是無聲的滋潤和溫暖，從而構(gòu)建起師生心靈之間的橋梁，引起師生間心靈的共鳴、產(chǎn)生思維的火花。學(xué)生心中會(huì)塑造出一個(gè)“榜樣”形象，進(jìn)而以老師為標(biāo)桿不斷激勵(lì)自己樹立崇高理想，正確的“三觀”。

2.親其言，信其道。思政教師是馬克思列寧主義的傳播者，是黨和國家政策方針的宣傳員。同時(shí)也肩負(fù)著學(xué)生德育教育、心理健康教育的重任，如果一位思政教師在講授馬列主義、毛鄧思想、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論時(shí)，只是機(jī)械復(fù)制，人云亦云，要求學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自己卻消極落后；要求學(xué)生講道德樹新風(fēng)，自己卻經(jīng)常失言失信，這樣會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響呢？思政教師只有政治立場堅(jiān)定，政治理論扎實(shí)，政治方向明確，加之以豐富的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的人格魅力，做到“以身立教，身死而教存”才能在潛移默化中感染著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。

3.近朱者赤，近墨者黑。荀子云：“蓬生麻中不扶則直，白沙在涅與之具黑?！睂W(xué)生在與思政老師接觸過程中，被思政教師的寬宏大度、鍥而不舍、不屈不撓、樂于助人、精益求精、積極向上等一些優(yōu)秀品質(zhì)包圍著。應(yīng)證了荀子的“蓬生麻中不扶則直”。學(xué)生在思政教師的優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶下，春風(fēng)化雨一般的促進(jìn)自己人格的發(fā)展，形成獨(dú)特的、健康向上的人格。

二、思政教師個(gè)人魅力之提升

1.讀書+思想=智慧。茨威格說：“書籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！彼颊處熜枰砷L讀書是必由之路，不斷的讀書并從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，才能引領(lǐng)學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋?，F(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種各類的信息不僅沖擊著學(xué)生也沖擊著教師，作為思政教師，唯有通過讀書及時(shí)更新自己的知識(shí)，注重自身修養(yǎng)，面對眾多信息處亂不驚，汲取精華、去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生把握好方向并作出正確的選擇。古人云：“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。”作為思政教師我們不僅要“博學(xué)”，還要“審問、慎思”。以形成獨(dú)特的“個(gè)性”。有思想，才能對事物有獨(dú)特的見解，才能做到“明辨、篤行”。思政教師以飽滿的熱情、深邃的思想會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生無可替代的影響。我們理應(yīng)讓自己散發(fā)出文化底蘊(yùn)和智者風(fēng)度，使自己成為一名真正智慧的教師，

2.教研+反思=創(chuàng)新。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！彼颊處熑绾未龠M(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展？這需要思政教師以教研作為自己的專業(yè)成長之路，以研究的心態(tài)對待教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過教研和反思，發(fā)現(xiàn)自己的長處，改進(jìn)自己的不足，同時(shí)，也要多和廣大同仁以及學(xué)生進(jìn)行交流；善于吸取別人的亮點(diǎn)，讓自己在學(xué)習(xí)借鑒的過程中，不斷更新自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)水平，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的教育教學(xué)方法。

3.夢想+豁達(dá)=幸福。思政教師的人格魅力不僅要包括教育教學(xué)魅力，還要包括為人處世的魅力，從而讓讓自己成為一個(gè)有夢想的富有熱情的“教育人”、“社會(huì)人”。正如羅曼羅蘭所說：“夢想和激情，是你航行的靈魂之舵和帆。”只有擁有了夢想，同時(shí)擁有追求夢想的激情，思政教師的教育生涯才不會(huì)平淡而乏味。當(dāng)然，追求夢想的路不是平坦的，難免會(huì)有挫折。這就需要思政教師保持一顆豁達(dá)的心，積極樂觀的對待生活的每一件事情。生活的每一天都是全新的，我們“教育人”應(yīng)該用豁達(dá)樂觀的情懷構(gòu)建詩意般的教育生活。健康向上的生活態(tài)度，才能感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重。悄然中，自己也會(huì)有滿滿的獲得感、幸福感。所以，做一個(gè)有夢想的思政教師，帶著豁達(dá)的心向著夢想航行，然后，用這樣的生活態(tài)度教化學(xué)生，讓我們成為一個(gè)幸福的“教育人”、“社會(huì)人”。

實(shí)踐證明，一個(gè)具有人格魅力的思政教師，才能成為一名優(yōu)秀的教師。讓我們一起成為一名幸福的“教育人”、“社會(huì)人”。

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