注重情境體驗(yàn) 提升核心素養(yǎng)

梁冰涵

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0184-01

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具有的能夠適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程改革的今天，普通教師最關(guān)心的是如何在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是一個(gè)需要深入研究的課題。本文以一節(jié)教壇新秀的參賽課——浙教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的收集與整理”課教學(xué)實(shí)錄與反思為例，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)看法。

一、教材簡(jiǎn)析

數(shù)據(jù)的收集和整理是小學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的延續(xù)，是數(shù)據(jù)分析的一個(gè)重要方面，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率的重要基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：充分經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的具體方法和基本要求。會(huì)按要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分類、排序、分組、編碼。會(huì)根據(jù)問題查找有關(guān)資料，取得數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息對(duì)某些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓學(xué)生帶著問題從現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生成的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中獲得信息解決問題。豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：數(shù)據(jù)的收集和整理，包括簡(jiǎn)單的分類、排序、分組、編碼。難點(diǎn)是：例2的數(shù)據(jù)整理設(shè)計(jì)分類和分組，而且要求把整理的結(jié)果用雙向細(xì)目表表示出來，在技能上要求較高。

二、課堂實(shí)錄

環(huán)節(jié)1：?jiǎn)栴}情境 引入課題

師：非常高興來到四眼碶中學(xué)和大家相聚40分鐘。今天我想和大家以聊天的形式來上這節(jié)課。第一次來到四眼碶，我對(duì)它充滿了好奇，很想了解一下它。同學(xué)們你了解你們的學(xué)校嗎？你知道它始建于哪一年？占地面積有多大嗎？

學(xué)生回答不知道。

師：我現(xiàn)在很想馬上知道這些信息，你有什么方法可以幫助我嗎？

（學(xué)生七嘴八舌，有的說上網(wǎng)查，有的說打電話問校長(zhǎng)……）

教師：有同學(xué)提議上網(wǎng)查，老師也想到了這個(gè)方法，這是我來之前查好的數(shù)據(jù)。四眼碶中學(xué)創(chuàng)辦于1993年，占地面積14120平方米。通過查詢我還知道了四眼碶中學(xué)現(xiàn)有37個(gè)班，共有1400多名學(xué)生。這個(gè)面積比我們學(xué)校大，學(xué)生人數(shù)也比我們學(xué)校多一些。通過這些數(shù)據(jù)我了解了四眼碶中學(xué)，看來“數(shù)據(jù)會(huì)說話”。今天就讓我們一起走進(jìn)數(shù)據(jù)的世界，板書課題--6.1數(shù)據(jù)的收集與整理。

環(huán)節(jié)2：實(shí)踐活動(dòng) 探索新知

這些數(shù)據(jù)是通過查詢互聯(lián)網(wǎng)收集到的（板書收集數(shù)據(jù)的途徑之：上網(wǎng)查詢）。我剛剛還聽到有同學(xué)叫我打電話給校長(zhǎng)，我覺得這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我下課就去問校長(zhǎng)拿一本學(xué)校的校歷，上面一定非常詳細(xì)的記錄了我們學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)。像這樣去圖書館、博物館查閱文獻(xiàn)資料也是數(shù)據(jù)收集的一種方式（板書收集數(shù)據(jù)的途徑之：查閱文獻(xiàn)資料）。

了解完學(xué)校，我還想了解一下在座的同學(xué)們。因?yàn)槲沂且粋€(gè)吃貨，所以我從吃開始了解大家。春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，有許多水果上市。以上6種水果你最喜歡吃哪一種呢？

大家七嘴八舌的我也聽不清楚，有沒有一個(gè)比較好的辦法能讓我們都清楚的知道同學(xué)們對(duì)這6種水果的喜歡程度呢？

生：列表格

師：列表格是整理數(shù)據(jù)的常用方法。我們不妨列一個(gè)這樣的表格來記錄每個(gè)同學(xué)的選擇。請(qǐng)大家依次告訴我你的選擇，我用劃“正”字的方式來記錄。這里的數(shù)據(jù)是通過什么途徑收集到的呢？

學(xué)生回答后，教師板書收集數(shù)據(jù)的途徑之：調(diào)查

師：看著這個(gè)表格我發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)都不太喜歡吃蘋果。如果下次還有機(jī)會(huì)來跟大家上課的話我可以準(zhǔn)備一些水果給大家。這位同學(xué)，你覺得我該怎么準(zhǔn)備水果比較好呢？

生：多準(zhǔn)備西瓜、草莓和丑八怪，少準(zhǔn)備山竹和小番茄，蘋果就不用準(zhǔn)備了。

師：其他同學(xué)你們的想法和他一樣嗎？

（學(xué)生答：一樣的。）

師：通過這個(gè)表格里的數(shù)據(jù)我就知道了我們班同學(xué)對(duì)這幾種水果的喜愛程度，看來“數(shù)據(jù)會(huì)說話”。收集數(shù)據(jù)幫助生活是數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的一個(gè)重要方面，收集數(shù)據(jù)的方法遠(yuǎn)不止黑板上的幾種。我們一起來看看下列數(shù)據(jù)的收集分別是通過哪些途徑得到的？

隨著溫度的變化，100克水溶解的食鹽克數(shù) 我們班戴眼鏡的同學(xué)人數(shù)

寧波市2017年初中畢業(yè)生體育成績(jī)滿分率 歷屆區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)我校獲得的金牌數(shù)

小明同學(xué)100米跑步成績(jī)

根據(jù)學(xué)生回答，老師板書補(bǔ)充完整數(shù)據(jù)的收集途徑：調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量

查閱文獻(xiàn)資料 上網(wǎng)查詢

師：比較上面四條和下面兩條收集途徑，有什么不同之處嗎？

生：上面是自己操作得到的，下面不是自己直接得到的。

師：我們把上面幾種稱為直接途徑，下面幾種稱為間接途徑。

練習(xí)：請(qǐng)把獲得數(shù)據(jù)的事件與獲得數(shù)據(jù)的方法用線連接。

小明想查詢?nèi)ツ陮幉ㄊ懈髌崭咪浫》謹(jǐn)?shù)線 〖WB〗測(cè)量

702班同學(xué)的體重〖DW〗實(shí)驗(yàn)

拋擲100次硬幣正面朝上的次數(shù)〖DW〗調(diào)查

702班同學(xué)最喜愛的影視明星〖DW〗觀察

杭州西溪濕地鳥類情況〖DW〗查閱文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)

環(huán)節(jié)3：小結(jié)梳理

師：同學(xué)們，今天老師和大家聊了很多，現(xiàn)在你能跟老師聊聊你有什么收獲嗎？

生：我今天學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)會(huì)說話。

生：我學(xué)到了收集數(shù)據(jù)有兩個(gè)途徑：一個(gè)是直接收集，比如觀察、測(cè)量、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。還有一個(gè)是間接收集，比如上網(wǎng)查詢，和查閱文獻(xiàn)資料。

生：我學(xué)到了可以用表格整理數(shù)據(jù)，有時(shí)候要對(duì)數(shù)據(jù)分類、排序或者分組、編碼進(jìn)行整理。

生：我覺得收集數(shù)據(jù)可以為生活服務(wù)。

師：大家都說的很好，數(shù)學(xué)來源于生活，就像今天的數(shù)據(jù)來源于我們同學(xué)之間，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，就像今天用數(shù)據(jù)指導(dǎo)了如何增訂服裝，如何選擇水果。

環(huán)節(jié)4：布置作業(yè)

實(shí)際活動(dòng)：了解我們班同學(xué)的睡眠時(shí)間，整理所得數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。

三、教學(xué)反思

1.學(xué)為中心 以學(xué)定教。

傳統(tǒng)的授課模式多以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這極大的壓抑了學(xué)生的積極性。本節(jié)課教師從一開始就以聊天的形式，親切的和學(xué)生交流。自始至終把自己定位在與學(xué)生平等的基礎(chǔ)上，扮演一個(gè)輔助學(xué)生探尋新知的角色。讓學(xué)生在課堂成為主角，學(xué)生收集來自身邊的數(shù)據(jù)、整理來自身邊的數(shù)據(jù)、分析來自身邊的數(shù)據(jù)、解決與自身相關(guān)的問題。

2.豐富的情境 提升核心素養(yǎng)。

再簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都不益以照本宣科的形式直接給出，這會(huì)讓本就抽象的數(shù)學(xué)變得更加乏味無趣。豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，讓學(xué)生在這個(gè)過程中構(gòu)建知識(shí)，形成能力，生成素養(yǎng)。比如本課中上網(wǎng)查資料，查閱文獻(xiàn)的收集方式都是以學(xué)生在情境中自己總結(jié)出來的。在豐富的情境中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成感悟，數(shù)學(xué)方法、思想的核心素養(yǎng)自然而然的落實(shí)下去。