體驗(yàn)性中學(xué)數(shù)學(xué)新知課教學(xué)模式研究

于紅丹

【摘要】從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，我國(guó)的教育就開(kāi)始對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)這一理念，進(jìn)行了深入的研究，并且在英語(yǔ)和體育等學(xué)科上進(jìn)行了試點(diǎn)，由于試點(diǎn)非常成功，所以在2001年的時(shí)候已經(jīng)被正式的列入到課程的改革之中，這一舉措對(duì)我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)對(duì)開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行闡述，分析了在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題。通過(guò)一系列問(wèn)題的分析，提出了一些能夠在初中數(shù)學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的一些措施，希望能夠使體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 意義 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0234-01

一、開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的意義

1.貼近學(xué)生生活

開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，我們對(duì)生活也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，把學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)中所涉及到的一些知識(shí)內(nèi)容所聯(lián)系起來(lái)，這樣的話能夠使學(xué)生更容易明白數(shù)學(xué)中所講解的知識(shí)內(nèi)容，這就是進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它并不是抽象的，不可理解的，也并不是獨(dú)立存在的，它和我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。所以要想對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，這并不是不可完成的。

2.促進(jìn)互動(dòng)交流

開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠使老師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的更融洽。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師教，學(xué)生學(xué)，但是這種方式并不能達(dá)到老師與學(xué)生之間無(wú)障礙的交流。如果僅僅是依靠老師，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)的話，那么學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)也就會(huì)被狹隘的限制，所以要想老師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的更愉快，那就需要開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

3.把握個(gè)體差異

開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠使老師把握個(gè)體的差異，從而更好的進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠更好的吸收知識(shí)。老師不僅要在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，還需要從學(xué)生出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人掌握知識(shí)的速度以及程度等都是不同的，要想學(xué)生能夠有各自的體驗(yàn)，就必須對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行把握。有不少學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)到力不從心，有很大一部分原因是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有注意學(xué)生的差異性。如果老師在授課的過(guò)程中，只根據(jù)自己的預(yù)想展開(kāi)教學(xué)，不注重學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，那么老師的教學(xué)結(jié)果就會(huì)受到影響，同時(shí)也無(wú)法，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性教學(xué)。所以要想開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就必須對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行把握。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中的生活化問(wèn)題存在誤解

在進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)生活化的問(wèn)題存在誤解。在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并不是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。但是在實(shí)際使用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師們往往將生活情境作為生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，這就偏離了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的，軌道。

2.對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)存在誤解

在進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)體驗(yàn)的問(wèn)題存在誤解。有很多的老師對(duì)體驗(yàn)這一概念認(rèn)識(shí)不清，他們認(rèn)為，體驗(yàn)就是動(dòng)手教學(xué)或者是游戲教學(xué)之類的一些教學(xué)方法，以至于在具體的教學(xué)中將游戲引入到課堂中，雖然游戲教學(xué)在一定程度上能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，但并不是所有的游戲都能夠?qū)φn堂的教學(xué)有所幫助，有些游戲不僅不能夠起到傳授知識(shí)的作用，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以至于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的措施

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究興趣

要想初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠落實(shí)好，真正的起到有利的作用，首先就需要營(yíng)造好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提起興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)思維，但是有些抽象性的問(wèn)題還是會(huì)存在疑惑，假如老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，這樣的話，不僅能夠使學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的辦法，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，所以，老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候一定要與生活實(shí)際相結(jié)合，不過(guò)如果脫離了生活實(shí)際，學(xué)生們反而會(huì)覺(jué)得更迷茫。應(yīng)用類的問(wèn)題歷來(lái)都是初中數(shù)學(xué)中比較難的點(diǎn)，如果學(xué)生不能夠充分的理解，就很難做出正確的回答。因此老師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，找到解題的思路。

2.給予學(xué)生充分的自由與信任，讓學(xué)生獨(dú)立探究

要想初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠落實(shí)好，真正的起到有利的作用，還需要給予學(xué)生充分的自由與信任，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考和探究。對(duì)于學(xué)生而言，他們的好奇心都比較重，面對(duì)新鮮的事物喜歡探究，總是希望解決問(wèn)題的第一個(gè)人是自己。新課標(biāo)要求老師要能夠充分的給予學(xué)生自由和信任，要使學(xué)生能夠獨(dú)立的探究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。比如，老師講到哪種支架不容易變形的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些教學(xué)的工具，然后讓同學(xué)們自己進(jìn)行搭建，最后進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們能夠明白哪種支架最穩(wěn)定，然后再向同學(xué)們講解數(shù)學(xué)原理，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加的印象深刻。讓同學(xué)們自己去探究，不僅能夠減少老師的工作量，還能夠提高學(xué)生的探究能力。

3.要求學(xué)生彼此之間進(jìn)行合作

要想初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠落實(shí)好，真正的起到有利的作用，還需要提高學(xué)生之間的合作能力。集體的力量總歸比個(gè)人的力量要大。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考方式不同，解決的方法也不同，所以如果要是能夠彼此之間進(jìn)行合作的話，就能夠集思廣益，能夠盡快的將問(wèn)題解決好。體驗(yàn)性教學(xué)方式給同學(xué)們之間進(jìn)行合作提供了有利的條件。老師可以將學(xué)生分組，并完成小組合作，小組的成員需要各司其職，各盡其責(zé)，共同完成交代的任務(wù)，并記錄下解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，最后再進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)不僅要立足于科學(xué)以及理論知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)這一模式。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)這種模式使教學(xué)不再枯燥乏味，使同學(xué)在對(duì)知識(shí)掌握的時(shí)候不在空洞，使同學(xué)們能夠更深層次的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，將一些非常理論的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際化、明顯化，更能夠使學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到生活中，更為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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