與新課改同行讓小學(xué)美術(shù)課堂“活”起來

杜春娟

【摘 要】新課改下，改進小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法有助于促進教學(xué)效率的提高，有助于課堂教學(xué)的引活。因此，在綜合考慮學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)努力改進課堂教法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到更大的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；美術(shù)教學(xué)；激發(fā)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0152-01

在我小學(xué)的時候，記憶中的美術(shù)課堂經(jīng)常會出這樣的情景：學(xué)生被要求遵守紀(jì)律，不可以亂說亂動，一律在老師的統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，畫著同樣的東西。這樣的教學(xué)方式，大多有著灌輸服從之意，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望無法得到滿足。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)把知識和技能凝固成一件沒有生命的物體，采用傳授的方式強行讓學(xué)生接受，對學(xué)生而言，往往是授而不受，或受之無味，這樣做并不利于學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在我有幸成為了一名小學(xué)美術(shù)教師，面對當(dāng)前教育體制的深入改革，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行者，我深深地感到課改給學(xué)生帶來的好處。使學(xué)生真正成為了課堂的主人。新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)的方式。

一、挖掘?qū)W生潛能，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣

在美術(shù)教學(xué)中我根據(jù)每個學(xué)生的個性特點因勢利導(dǎo)、長善救失、善于挖掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)的獨特性。將學(xué)生蟄伏的獨特點——“閃光點”挖掘出來，需要借助于外界的刺激。誘發(fā)與變通就是刺激的好辦法。如三年級《健康每一天》：我課前就布置同學(xué)們通過上網(wǎng)或和家人交流，了解健康的含義，了解疾病與不良的生活習(xí)慣會給人們帶來哪些負面影響。上課時，我先提出一個問題： “健康是現(xiàn)代人最重要的財富，健康每一天從小事做起，你能說一說哪些是健康的習(xí)慣嗎？”一個學(xué)生自告奮勇地說：“不挑食、愛吃蔬菜、早晚刷牙?！蔽覇枺骸澳遣唤】档纳罘绞綍o我們帶來什么害處？我們應(yīng)該做些什么？”另一學(xué)生急不可待地答道：“不健康的生活方式會讓我們的身體不健康還會引起各種疾病，我們可以做一些漂亮的健康卡來提醒自己或家人關(guān)注健康?！薄澳谴蠹矣懻撘幌逻@次的健康宣傳活動我們應(yīng)從哪里入手？”學(xué)生們前后位四人一組進行討論，然后派出代表舉手回答？在交流中同學(xué)們從“愛眼日”、“愛牙日”……這些具有特殊意義的日子著手，制作健康卡、健康日記、健康宣傳海報等。接下來，我動員同學(xué)們拿起畫筆，通過美術(shù)創(chuàng)作積極參與策劃宣傳我們的健康理念。在制作方法上，經(jīng)過討論可以用繪畫，圖片重組實物粘貼等方法進行嘗試。在互評互議、交流合作中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，也激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康熱愛生活的積極態(tài)度。由于同學(xué)們的創(chuàng)造潛力得到挖掘，產(chǎn)生了強烈的表現(xiàn)欲。創(chuàng)作時，學(xué)生們打破定勢，嘗試多種技法，有的同學(xué)拼貼圖片，配以美術(shù)字，有的同學(xué)水彩筆繪圖，毛筆書寫……同學(xué)們創(chuàng)造出風(fēng)格各異的作業(yè)，充分享受創(chuàng)作的樂趣。

二、改進教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教法是多樣的。雖然很多教師積極使用現(xiàn)代技術(shù)進行課堂教學(xué)，或者結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，展開欣賞教學(xué)，但是所取得的教學(xué)效果很一般。針對此，教師有必要改進課堂教法，激活美術(shù)課堂教學(xué)。

1.引進現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠集聲、文、圖、像于一體，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以引進現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。？例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“用彩墨畫鳥”這一課時，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行課堂教學(xué)。首先，出示各種漂亮的鳥，讓學(xué)生觀察圖片中的鳥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。其次，出示大師作品和小朋友經(jīng)典作品，讓學(xué)生進行對比分析。在本節(jié)課教學(xué)中，美術(shù)教師以圖片刺激學(xué)生視覺器官，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。有學(xué)生欣賞圖片后提出：畫家是怎么能把這些鳥畫得這么生動呢？此時，教師以這個問題引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“大師畫我也畫”這一課時，我把畫家畢加索的故事制作成視頻，讓學(xué)生觀看視頻，了解畢加索，從而喜歡上畢加索的作品，刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，等動畫觀看完畢后，我請學(xué)生上前，利用百度搜索引擎，輸入畢加索作品，或者畢加索作品風(fēng)格（尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容），然后點擊相關(guān)網(wǎng)頁，進行學(xué)習(xí)。這種尊重學(xué)生想法，與學(xué)生進行主動互動的方式得到了認可。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性愈加強烈。當(dāng)然，美術(shù)教師在課前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，以更好地進行教學(xué)。

2.改進美術(shù)欣賞教學(xué)，激活美術(shù)課堂教學(xué)。

以往的美術(shù)欣賞教學(xué)模式為：教師展示作品——教師講解作品——學(xué)生被動聽。這種模式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，新課改下，美術(shù)教師應(yīng)改進欣賞教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“畫家凡高”這一課時，我對欣賞教學(xué)進行了改進。首先，我利用多媒體呈現(xiàn)凡高的作品《星月夜》，讓學(xué)生通過欣賞感受凡高的繪畫帶給我們的思考與震撼。等欣賞完畢，不再是教師講解作品，而是通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討。

三、合理、多元化的評價，促進學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成

在一堂完整的美術(shù)課中，評價應(yīng)該是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。新課改要求下的小學(xué)美術(shù)課堂早已不是教師在臺上唱獨角戲了，而應(yīng)讓學(xué)生走上臺來，成為評價活動中的一分子，產(chǎn)生興趣，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒他人長處，完善不足。無論學(xué)生作品是好是壞，我都從不同角度采用激勵的方式，讓每個學(xué)生樹立起自尊心、自信心、感到自己是能夠?qū)W好的。讓每個學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力。不作簡單、單一評價，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與意識、合作精神、審美、態(tài)度、習(xí)慣、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等方面予以肯定和表揚，會有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品格。在評價過程中通過師評、互評、自評學(xué)生也會從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點，優(yōu)點與不足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。有利于學(xué)生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成美術(shù)課不是知識的灌輸、不是技能的克隆，而是一種文化生活學(xué)習(xí)。它根植于生活，表現(xiàn)生活；運用于生活、贊美生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。

總之，新課改下，改進小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法有助于促進教學(xué)效率的提高，有助于課堂教學(xué)的引活。因此，在綜合考慮學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)努力改進課堂教法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到更大的發(fā)展，培養(yǎng)更多的繪畫人才。