看中和學校教學改革這兩年

周寶芳

【摘 要】當前全國性的教學改革正如火如荼的進行著，為了滿足國家對建設型人才的需求，也為了提高教育教學質量，近年來我校大膽的進行了不同形式的教育教學改革，并取得了初步成效。

【關鍵詞】教學改革；自主學習；合作探究；師友互助

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0149-01

一、問題提出

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳統(tǒng)意義上的教師是知識的傳授者，課堂的主宰者，任何人不得超越其權限。課上教師往往更注重知識的傳授，整節(jié)課教師是金口玉牙，說啥是啥。有的教師自己在臺上講的口若懸河，萬般陶醉，哪管學生感受，用成人的思想、思維去看問題，去解題，很少去考慮學生能不能接受，這樣的結果只會讓教師講得很累，學生不買賬。每每學生難以接受教師所講的知識的時候，如果教師不去關注學生的感受，久而久之學生對“您”就失去了興趣。乏味的生活是無聊的，缺少趣味的課堂那更是無奈的。

當前激烈的國際競爭實際上是科技的競爭，科技的競爭實質上是教育的競爭。我們作為發(fā)展中國家，想在競爭中立于不敗之地，我們急切的需要培養(yǎng)具有動手實踐能力，具有創(chuàng)造性的、創(chuàng)新型的、思維敏捷、探索欲望強烈的新的祖國建設者，這對基礎教育工作者提出了更高的要求。

梅河口市中和學校是一所農村九年一貫制學校，也曾是教學質量在市里名列前茅的學校。近幾年來，二、三十名青年骨干教師帶著自己的知識和經驗奔赴市里任教（剩下的一線教師年齡偏大），為了彌補我校師資不足這一缺口，特崗教師成了我校的新生力量。但問題也出現了，雖然年輕人有豐富的知識和熱血，但是如何將知識傳授給學生這是一個大問題。

二、解決問題過程與方法

從2015年3月-2017年12月，我校采取了一系列措施進行教學改革。具體措施如下：

1.充分有效合理地進行業(yè)務學習。

我校每月雙周的周五下午都要組織全體教師進行業(yè)務習，師訓輔導員都要向教師們傳授先進的教育教學理念。如“自主學習”、“合作探究”、“小組討論”、“師友互動，五步十環(huán)”等教學形式，收到了良好的學習效果。除此之外還找來相關的課例視頻資料傳到學校QQ群，鼓勵教師們有時間下載觀看學習。

2.采取送出去請進來的辦法。

我校積極組織各科教師參加國家級、省級農村骨干教師外出培訓，鼓勵教師積極參加我市教師進修學校組織的各種教科研活動，積極參加講課、研課、磨課。我校也請市里優(yōu)秀教師來我校上課改示范課，鼓勵無課教師積極參與聽課?！叭诵?，必有我?guī)煛?，只有多學、多看、多想、多思才會有更大的進步。

3.組織教師進行集體備課。

“如果你有一種思想，不與人交換，你只有這一種思想；如果與另外一個人交換思想，等于你有了兩種思想?！比罕姷闹腔凼菬o窮的。故我校認真組織教師進行集體備課。我校首先成立了課改領導小組。組長：張國君 副組長：教學校長 組員：教研組長、教導主任、全體任課教師。由教學校長制定切實可行的集體備課方案。我校初中部設有語文、數學、英語、政史地、理化生、體音美備課組，由教研組長組織集體備課活動，教學校長、教導主任也適當參與指導。集思廣益，大家坐在一起探討適合我校學生的、能充分調動學生學習積極性的、使學生智力能得以開發(fā)、各方面能力得以培養(yǎng)、讓學生真正成為課堂主人的教學方法。

4.組織骨干教師上示范課及校內公開課。

“光說不練那是假把式”，我校組織外出觀摩培訓學習的骨干教師做“自主學習、合作探究”為主題的示范課，讓其他教師學習這種教學模式的流程，真切感受到這種教學改革收到的教育教學效果。讓教師們看到課上不但會從講課的勞累中解脫出來，還會給學生更多合作探究、自主學習的時間與空間，這種教學模式既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作、創(chuàng)新精神。

除此之外，我校還組織優(yōu)秀教師參加了第四研學發(fā)展共同體以“師友和諧互助”為主題的研討課。學習這種比較實用的教學模式，在校內進行實踐推廣，鼓勵學生自主學習，讓優(yōu)秀學生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，差生得到同學的幫助，得到教師更多的關注，讓每個孩子的能力得到提高，真正成為課堂的主人，學習的主人。

5.進行課題研究。

教研與科研二者互相促進，密不可分。我校小學部教導主任趙海波在這段時間里帶領教師們進行了“自主學習，合作探究”方面的深度理論學習、課堂實踐、探討研究、收集資料，最后課題組成員每人上交一份研究成果。部分成果如下：

淺談小組合作學習的好處（趙海波）

如何讓在語文教學中培養(yǎng)學生進行合作學習（鄭艷華）

小學語文教學中如何指導學生開展有效學習（陳美英）

淺談如何培養(yǎng)學生的小組合作學習能力 （王曉東）

三、效果與反思

效果：兩年來，我校中青年教師在不同程度上都做了教學改革嘗試，大多數一線教師都能受到學生的歡迎，這證明年齡不是距離。年輕教師更會在課上放手讓學生參與其中，成為學生的良師益友。

教學改革實踐使我校學生從小就養(yǎng)成了良好的自主學習的習慣，升到初中時雖科目多了，但因為掌握了科學的學習方法，所以不會手足無措。初中大多數教師也進行教學改革，保證了每節(jié)課能輕松地完成教學任務。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，更促進了我校教育教學水平的提高。

反思：我校兩年來的教學改革雖然取得了一定成效，但我深感農村教學改革“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由于農村學生基礎差，底子薄，課下自學、查找資料有一定障礙，所以完成教師的預習作業(yè)質量不是很高，課上小組合作、探究有時開展不夠順利。另外，我校年輕教師由于剛參加工作，所以教學還在摸索中前進。中老年教師由于習慣了多年的傳統(tǒng)教學，所以進行教學改革比較吃力。教學改革中雖然遇到了些困難，但只要是符合現代教學發(fā)展觀且能培養(yǎng)出祖國所需要的新型的建設者的教學改革，我們便會堅持走下去，不斷探索、不斷總結、不斷完善，我深知教學改革永遠在路上。