新形勢下高職院校足球教學現狀及對策

高路

【摘要】隨著素質教育的全面實施和體育教學改革的逐步深入，高職體育足球教學也在不斷深化，整體呈現出良好的發(fā)展勢頭。然而，受傳統(tǒng)教學觀念與教學方式的束縛，一些高校的足球教學改革仍然舉步維艱，高校足球教學的功效并沒有得到發(fā)揮，各種問題相繼出現，這制約著足球教學的高效開展。為此，本文就目前高校足球教學存在的問題進行研究分析，并提出了相應的措施，以期高校足球教學的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。

【關鍵詞】高職體育 足球教學 改革對策

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0234-01

一、當前高職足球教學現狀及問題

1.足球課教學理念陳舊，主體意識淡薄。足球教學中學生主體意識淡薄，導致了學生不能在足球教學中得到充分的發(fā)展，這種以教練為中心的足球課堂教學，勢必扼殺了學生的主體地位，降低了學生參與足球運動訓練的積極性。缺乏針對性教學，教學方法上過度強調技術，忽視學生的個性發(fā)展；在師生互動環(huán)節(jié)，將學生置于次要地位。足球課時不足，訓練內容多，沒有充足的足球課時訓練和學習，導致了很多學生沒有得到系統(tǒng)的足球運動訓練。重足球技術，忽略足球戰(zhàn)術。

2.教學方法滯后，訓練方法單調。教師的教學知識結構單一，整體教學水平與教學方式都比較滯后，在課堂上將教師作為主體，沒有將學生主體作用發(fā)揮出來。部分學校甚至存在教師道德缺失、對待教學態(tài)度消極等問題，不僅影響教學效率，同時也會對學生產生不良影響。在足球課體育教學中，教師的教學方法機械、單一，大多數還是傳統(tǒng)的、落后的，沒有很好利用現代先進的教學手段。

3.學習足球運動參與性不高。縱觀當下足球教學現狀，最顯著的問題是，分學生對足球運動的參與性不高，足球學習興趣低下。其原因有兩方面，一方面是很多學生在學習中完全不聽從教師與家長的意見，一意孤行，且在學習中對自己要求不嚴格，逃課現象嚴重，久而久之，足球學習興趣完全喪失。另一方面，高校足球硬件設施不完備（器材不足，場地缺乏）。在足球學習中，很多學生因受器材與場地的限制而選擇散漫參與運動或干脆直接放棄運動，這也導致了學生足球教學參與性不高。

4.教師資源缺乏，水平較低。足球是一門技術，具有一定的技巧。然而，與其它優(yōu)勢科目相比，足球教師資源依舊比較匱乏，對于一些高水平的教師需求量較大，但人才不易得到。雖然一些教師的教學經驗比較豐富，但由于各種原因所致，本身的實力還是不夠足以擔當起高校足球教學的重任。

二、提升高職足球教學質量的對策

1.更新教學理念，激發(fā)學生的足球學習和訓練的熱情。改革教學理念，強調以學生為本的教學管理思想，對學生的足球心理活動進行充分的了解與把握，重視學生足球訓練和學習的主體地位，激發(fā)學生的足球訓練熱情。可以將學生比較感興趣的話題、比賽模式等融入到日常體育教學過程中，通過多種方式提升學生的學習興趣，進而提升課堂教學質量。最常見最有效提升學生積極性的方式就是分組比賽教學，教師首先要了解學生的足球運動能力，將學生通過平均分組的方式進行劃分，將足球教學內容教給學生，可有效提升學生的課堂學習興趣，使其更好地掌握足球教學內容。

2.改革足球課堂教學模式，重視足球技戰(zhàn)術的教學改革。按照學生的實際情況進行編班教學，或以個人、小組進行運動方式的教學，或進行分組分類分層的教學，并制定相應不同的教學內容、方法及考核評分辦法，使學生在適當的環(huán)境中積極從事足球運動，發(fā)展全面素質。足球技戰(zhàn)術教改：第一，對于足球運動來說，其本質特征就是激烈的競爭以及強對抗，其不能脫離這樣的環(huán)境孤立出來。營造出比賽的氛圍，加強實戰(zhàn)訓練，協(xié)調好技術教學和比賽機制的關系。第二，對于足球的基礎戰(zhàn)術和教學做好配合，將進攻配合作為教學的入手點，進行教授防守配合，結合戰(zhàn)術配合人員實際，先進行兩人配合的相關聯合，然后慢慢增多人數的配合。在練習進攻配合時，要指導學生先了解和熟悉基本配合措施和路線，然后慢慢加強對抗性和干擾性的聯系，而在練習防守配合時，開始應該為學生營造出消極進攻的氛圍，然后在積極進攻范圍下練習防守配合，從而使得他們局部攻守對抗能力以及應變能力得到相應提高。要重視學生戰(zhàn)術意識以及心理素質的培養(yǎng)，重視對他們戰(zhàn)術思維的啟發(fā)，從而使得他們能夠更為靈活的運用戰(zhàn)術。

3.加強針對性的教學，合理的運用“合作式”教法。因為不同的學生在個人身體素質、接收到的體育訓練以及興趣愛好等方面都存在差異，所以在對學生進行足球教學時，需要從不同學生的實際情況入手，擬定具有針對性的教學方針。比如在帶球過障礙物教學時，部分學生沒有足球基礎，要在短時間內流暢地做到過障礙物，可能存在較大的問題，這時教師可以將學生分成多個群體，對身體素質好、有過足球基礎的學生，可以適當提升要求，使其做表率作用，并協(xié)助教師對基礎較差的學生進行指導，站在學生的角度思考教學方式。而對身體機能差、協(xié)調能力差的學生，可以調整教學模式，從基礎帶球方式開始教學，循序漸進。所謂合作式教學，指的是在教學的過程當中，教師和學生互相協(xié)作，從而更好的發(fā)揮學生學習積極性和創(chuàng)造性，將教學任務共同完成的一類教學方式。

4.積極開展校園足球活動，培養(yǎng)高水平的校足球代表隊。營造良好校園足球氛圍，積極開展校園足球活動。學校要制定完備的校園足球活動規(guī)劃，開展好校園足球活動，搞好分級聯賽。積極開展“校園足球周活動”，設計有趣味的足球游戲技巧比賽，例如顛球比賽、運球繞桿接力、定位球踢準、校園足球小裁判規(guī)則知識競賽等活動，激發(fā)人人參與的興趣動機，從中發(fā)現有足球天賦的足球人才，組建學校足球代表隊。學校應建立專業(yè)化的校園足球代表隊，在校園足球文化氛圍濃厚的背景下，學校應該從學生中挑選一批足球運動能力突出的苗子，建立一支常備的校園足球代表隊。指定專人負責進行專業(yè)化的訓練，從訓練計劃的制定、比賽的安排都要有科學合理的規(guī)劃。

5.加大足球教學資源開發(fā)，完善設施建設。足球教學資料的開發(fā)，既包括對師資的開發(fā)，也包括對多媒體教學資源的開發(fā)，還包括對足球器材、設備、活動場地等資源的開發(fā)。要全面提升足球教師綜合素質；在多媒體教學資源方面，要強化對多媒體信息設備的維修，使其充分發(fā)揮其教學效用。多媒體資源在足球教學中雖不常用，但要確保在運用時高效運行；在三者中，足球器材、足球設備以及足球場地的建設更為重要，在此方面，要加大資金投入，強化足球基礎設施建設。

參考文獻：

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