探究性學習在初中數(shù)學教學中的探索與實踐

田勇

【摘 要】初中數(shù)學作為受關(guān)注的主課程，有著舉足輕重的地位.為此，在初中數(shù)學的教學中，發(fā)展好數(shù)學的教學模式，才是教學的真正意義所在.要徹底擺脫形式主義教學，還要徹底遠離落后的教學方式.探究性教學也是初中數(shù)學教學中一個必不可少的教學模式.這種教學模式可以培養(yǎng)學生的自主探究意識，深化學生對于數(shù)學的認知程度，同時，提高學生對于數(shù)學的學習興趣.由此可見，探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學；探索與實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0080-01

初中數(shù)學探究性學習是指課堂教學中，學生在教師指導下，用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式.這里，教師的主要角色是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，其實質(zhì)是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識、解決問題的能力。

一、更新教學理念，提高自身素質(zhì)

數(shù)學的抽象性很強，實踐性也很強。在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要及時地更新教學理念，提高自身素質(zhì)，以更好地教導學生，提高數(shù)學教學效率，實現(xiàn)課堂教學的有效性。隨著教育改革的深化，現(xiàn)如今，初中的數(shù)學教學環(huán)境也有很大的變化和改觀。學生獲取信息的渠道越來越多，知識面也越來越廣，這就要求數(shù)學教師也要與時俱進，及時更新自身的教學理念，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。新課程理念強調(diào)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。學習活動是學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上主動構(gòu)建的過程，學生是學習的主體，所以，數(shù)學教師要由以往單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導者、合作者、參與者，讓學生在教學學習活動中真正成為主人。這是提高學生數(shù)學成績，促進學生全面發(fā)展的前提。

二、提出問題，引導探究

在研究性學習中，問題是學生學習的重要載體.一個好的具有探究性的問題，不僅給學生以思維和活動的導向，更能將學生的思維聚集于探究的過程、思維的方式、方法上來。我在四個活動環(huán)節(jié)中設計了不同的問題.第一個以自學為主，第二個是用學生手中的陀螺，根據(jù)問題，在游戲中解決問題.折紙活動以小組為單位，教師結(jié)合教材的實際提出探究性的問題.引起學生探究的興趣，讓學生置身于問題情境之中，積極主動地參與探究活動，從中學習科學研究的方法.

三、培養(yǎng)開放性思維模式，提高教學效率

傳統(tǒng)的教育模式是為了應對考試而進行的知識的傳授和積累，因此忽略了學生發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新的過程，沒有一個良好的培養(yǎng)學生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的環(huán)境，單向教學的被動性，也對學生的創(chuàng)造才能發(fā)生了一定的限制作用，造成有些學生只會學習卻無法順應社會發(fā)展的情況.初中教育時期是青少年訓練創(chuàng)新思想和邏輯思維能力的最好時期，其中主要是通過數(shù)學課程的學習來進行學生開放性思維的培養(yǎng).學生在研究數(shù)學應用問題的同時，也會關(guān)注經(jīng)濟、環(huán)境、生活等多個方面.生動的探究性數(shù)學課堂，可以讓學生親自參與到學習中，在事件的過程中發(fā)展了自主的學習意識以及數(shù)學的應用能力。

四、采用情景教學，培養(yǎng)學生的探究學習能力

在初中數(shù)學教學過程中，由于學生掌握的知識點較少，所以教師是教學活動的總組織者，所以教師一定要充分發(fā)揮教學組織者這一角色的作用，通過組織教學內(nèi)容與形式，結(jié)合數(shù)學具體知識點為學生營造情景教學的環(huán)境不斷培養(yǎng)學生探究學習的能力。要實現(xiàn)通過情景教學來培養(yǎng)學生的探究學習能力，就要將數(shù)學知識點回歸到實際生活中。在講授頻率直方圖這一知識點時，我先向?qū)W生講解了頻數(shù)、頻率的具體定義，在確保學生掌握了頻率直方圖的意義與畫法之后，我讓學生一起統(tǒng)計在課堂上長頭發(fā)扎辮子的同學有幾個，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制頻率直方圖。這種方法相對來說簡單易行，并且課堂秩序容易控制。為了進一步鞏固課堂知識點并有效培養(yǎng)學生的探究能力，我為學生布置的課下作業(yè)為以小組為單位，確定一個統(tǒng)計項目，并繪制頻率直方圖。

五、創(chuàng)新教學方法，強化學生的理解能力

在數(shù)學教學中，數(shù)學定理、數(shù)學概念等是難度稍大的教學難點，學生對其的掌握能力比較差，如果教師講解不夠透徹，這部分知識點相對來說比較抽象，如果單純采用課堂講解的方法其教學不會收到較好的成果。所以教師在講解這部分知識點時一定要根據(jù)知識點的具體內(nèi)容，根據(jù)生活實際，為學生創(chuàng)造良好的學習情景。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過于呆板，導致教學效果較差，無法激勵學生的學習興趣，所以在教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣。比如在講解“兩點之間線段距離最短”這一知識點時，我向?qū)W生講解完這一定律之后，讓學生自己思考如何證明這一定律。由于學生的理性思維還沒有完全建立起來，所以對學生的論證方法不必過于嚴謹。通過這個論證來提高學生對這個定律的理解度，并且學生在這個過程中探究學習的能力不斷提高。

六、建立科學的教學評價體系，提高課堂有效性

數(shù)學教學評價的進行是為了對學生的數(shù)學學習情況和歷程有個全面的了解，在此基礎上激勵學生的學習，改進教師的教學?？茖W的數(shù)學教學評價體系的建立對于課堂有效性的實現(xiàn)有著積極的促進作用。初中數(shù)學的教學評價體系應當是目標多元化、方法多樣化的科學的評價體系：對學生數(shù)學學習的評價，教師要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程，要關(guān)注學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度；對學生學習狀況的評價，教師既要關(guān)注學生對知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數(shù)學思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。初中數(shù)學教師要力求建立科學有效的評價體系，以充分調(diào)動學生的數(shù)學學習熱情和主動性，有效提高課堂有效性。

總之，在數(shù)學教學中實施探究性教學，不僅可以提高學生學習數(shù)學的積極性，加快運用和掌握數(shù)學的學習方法，還能促進初中數(shù)學教師對現(xiàn)代數(shù)學的教學觀念及教學模式的改變，從而提高教師的教學能力與研究能力。