校外少兒聲樂課教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

呂瑩

【摘 要】當(dāng)前，我國人民的生活水平日益提高，素質(zhì)教育提高到了一個(gè)新的層次，少兒藝術(shù)教育也越來越受到人們的關(guān)注，逐步邁上了一個(gè)新臺(tái)階。聲樂作為藝術(shù)教育中一個(gè)十分熱門的專業(yè)領(lǐng)域，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和大力支持。人們逐漸意識(shí)到聲樂教育對(duì)少年兒童的身心發(fā)展和文化的傳播起到的關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】少兒聲樂；多樣化；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0074-02

一、接觸新學(xué)生存在的問題及解決方案

新生接觸時(shí)，大多數(shù)孩子會(huì)受到約束、緊張、自信等。在與學(xué)生交流時(shí)，要注意慢語、表情、微笑，與孩子交談，逐步消除孩子內(nèi)心的緊張。首先，我們需要聯(lián)系孩子，詢問孩子關(guān)于唱歌的感受和想法，然后用簡單的語音訓(xùn)練來讓孩子們來。唱歌，聽孩子的呼吸，聲音線的位置，和咬的類型，可能了解孩子的情況，并聽孩子們最熟悉的歌曲來判斷孩子的狀態(tài)，并等待大約半個(gè)小時(shí)，以確定孩子的狀態(tài)和適當(dāng)?shù)母枨椭笇?dǎo)。

對(duì)于兒童的教學(xué)，最重要的是要引導(dǎo)教師，不要顯得過于激進(jìn)、浮躁等，鼓勵(lì)孩子的主要方式，教師太嚴(yán)厲會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)的傾向，從而消除孩子的緊張情緒。同樣，聲樂是所有音樂學(xué)科中最抽象的。最重要的是要細(xì)心耐心，用簡單易懂的語言讓孩子吸收和利用生活中的榜樣來啟發(fā)孩子。例如，打拍子的聲音，讓孩子充分放松，首先要告訴孩子，早期的努力和易拉伸的感覺輕松擊敗，大多數(shù)孩子會(huì)緊張，可以放松身體，緩解壓力，孩子的手和腳來緩解孩子的身體緊張的感覺，也要具體問題具體問題，為學(xué)生解決具體問題。

二、普遍少兒學(xué)生存在的問題

目前，大多數(shù)學(xué)生存在以下三個(gè)問題。第一呼吸問題；第二：聲音的位置；第三：發(fā)音，下面的詳細(xì)分析：

1.呼吸問題。

大多數(shù)孩子對(duì)呼吸不太了解，甚至不知道呼吸是什么。在第一次接觸的學(xué)生或一些學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的學(xué)生，前兩個(gè)嚴(yán)重的問題是吸入位置錯(cuò)誤和缺乏氣體。

2.聲位問題。

大多數(shù)學(xué)生不知道這個(gè)職位應(yīng)該在哪里?！吧项M骨”的概念并不完美，整個(gè)聲音是一條完整的線，每一個(gè)聲音都應(yīng)該處于同一個(gè)位置，它需要用通俗的方式來解釋，比如“顏色”?！安屎纭钡姆椒?，想象每一個(gè)音符，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，自然的聲音就會(huì)有一個(gè)位置，朝一個(gè)好的方向發(fā)展。

3.發(fā)音問題。

兒童發(fā)音的最大問題是白聲、嘴角水平、吐字不清、位置不統(tǒng)一、咬字吐字不規(guī)范。解決是解決它通過元音發(fā)聲練習(xí)的最好方式。a、穎娃、I、O、u組合練習(xí)?？刂谱觳课恢?，遵循最自然的說話姿勢。

對(duì)于聲樂來說，存在的問題就像病人一樣。聲樂老師就像對(duì)待疾病的醫(yī)生一樣，每個(gè)病人的病都不同。即使是“感冒”，也有不同的臨床問題，如“感冒、感冒、熱風(fēng)”等。學(xué)生不同于沒有生病的學(xué)生?；疾W(xué)生可能產(chǎn)生了藥物反應(yīng)。這就是為什么老師要用各種各樣的藥方來治療。這主要是為了治療孩子的心理，有時(shí)孩子可能會(huì)犯錯(cuò)誤一萬次。最好是考慮清楚，灌輸什么是正確的，說一次又一次的給他，慢慢地他就會(huì)打開。這是個(gè)騙局。畢竟，孩子的教育主要是針對(duì)兒童聲樂的健康發(fā)展未來的聲音后，孩子的問題將嚴(yán)重影響兒童聲樂未來發(fā)展之路，任何額外的身體機(jī)能的力量會(huì)改變聲音的質(zhì)量，這就要求教師要有敏銳的洞察力，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決方案。

4.學(xué)習(xí)聲樂興趣較低。

很多孩子反應(yīng)在聲學(xué)教學(xué)過程中，老師始終是循規(guī)規(guī)蹈矩、按部就班，每次上課的內(nèi)容幾乎相同，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，無法激起兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，反而會(huì)讓兒童產(chǎn)生厭煩的心理；老師上課表情嚴(yán)肅，甚至容易訓(xùn)斥兒童，這給兒童的學(xué)習(xí)帶來很大的思想壓力，幾童也害怕與這類老師進(jìn)行交流，使得得教學(xué)質(zhì)量下降，甚至使兒童產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理；老師留給幾童課下需要完成的作業(yè)相對(duì)較難，兒重在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)比較困難，又怕無法完成任務(wù)而受到責(zé)罰，會(huì)使兒童容易產(chǎn)生一種畏懼的心理，不利于孩子進(jìn)步。對(duì)于兒童的教學(xué)始終是比較困難的問題，尤其是教師的方法不得當(dāng)，反而會(huì)起到適得其反的作用，使得兒童產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，不僅不利于兒重的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且會(huì)導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

三、樂理知識(shí)不能與聲樂教學(xué)分開

聲樂教學(xué)中最重要的是音樂知識(shí)的傳授。第一，聲樂離不開節(jié)奏和音色，這與音樂理論知識(shí)密切相關(guān)。許多孩子不懂音樂課的所有意思。對(duì)初學(xué)者來說，音樂音樂可以以簡單的光譜為主，五行音樂的教學(xué)是以對(duì)簡單光譜所熟悉的音樂知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)的。

簡單的譜是最基本的聲樂學(xué)習(xí)。首先，我們應(yīng)該教節(jié)奏和音調(diào)，然后節(jié)奏。我們需要知道所有的基本節(jié)奏，如附加點(diǎn)，前八和十六，以及經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏類型。基本的節(jié)奏知識(shí)是在吸收聲調(diào)后吸收的，這對(duì)語音控制非常重要，需要一段時(shí)間的歌唱。為了練習(xí)。當(dāng)所有以上的家庭作業(yè)完成后，我們需要唱歌詞和糾正聲音問題。只有對(duì)系統(tǒng)的組成進(jìn)行分析，才能掌握歌曲，并且在糾正聲音時(shí)不會(huì)出現(xiàn)問題。

四、舞臺(tái)表演也是教學(xué)任務(wù)

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在舞臺(tái)上看到最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從場上開始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，舞臺(tái)的中心有多大方，如何說自我介紹，以及演唱過程中的動(dòng)作、表情、眼神、舞臺(tái)操縱能力等等。你不能有太多的小動(dòng)作。你必須保持微笑，保持微笑。除了麥克風(fēng)的姿態(tài)、走的方式等，都需要教師的正確引導(dǎo)。

每節(jié)課用五分鐘的時(shí)間告訴學(xué)生身體素質(zhì)的知識(shí)，做一些現(xiàn)場表演，通過表演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便把自然的表現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際的舞臺(tái)上，并記住它不能死板、太快、不自然。在動(dòng)作表達(dá)的指導(dǎo)下，幼兒要進(jìn)行真實(shí)的歌唱，而遺忘動(dòng)作和歌詞等問題則需要反復(fù)練習(xí)以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。

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