中職職業(yè)教育如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定人才培養(yǎng)模式

覃宏宗

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)教育目標(biāo)最重要和最基本的途徑，現(xiàn)代中職教育的人才培養(yǎng)模式，要更加重視學(xué)生職業(yè)能力的提升，而提升學(xué)生的職業(yè)能力離不開職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中忽略了學(xué)生基本素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力不完善的現(xiàn)象，使得學(xué)生的未來就業(yè)更為困難。那么如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定人才培養(yǎng)的模式，是廣大中職職業(yè)教育教師們值得思考的問題。在此，本人就結(jié)合自身對中職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)勅瞬排囵B(yǎng)的模式。

【關(guān)鍵詞】中職教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；制定；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0060-02

作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，與高等教育相比較，在師資水平、學(xué)生知識基礎(chǔ)、課程內(nèi)容及設(shè)置、教學(xué)方式方法、教學(xué)實驗設(shè)備等等方面都存在著明顯的差異，因此，在促進學(xué)生成長、人才培養(yǎng)模式等方面也會有著顯著的不同。深入研究適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特點的人才培養(yǎng)模式，對于提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文就中職職業(yè)教育如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定人才培養(yǎng)模式展開探討。

一、中職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

中職人才培養(yǎng)模式是指在教育思想指導(dǎo)下，中職學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)這個中心，對人才培養(yǎng)全過程進行系統(tǒng)設(shè)計所形成的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運行方式，包含以下內(nèi)容三點：第一，人才培養(yǎng)模式要有一定的教育思想作指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定；第二，人才培養(yǎng)活動是一個整體性、系統(tǒng)性概念，包括“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”全過程；第三，培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的核心。其建構(gòu)的理論基礎(chǔ)包括：第一，社會發(fā)展決定論，即人培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須為社會發(fā)展服務(wù)；第二，教育發(fā)展規(guī)律，即人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須遵循中等職業(yè)教育規(guī)律；第三，人的全面發(fā)展需求論，即人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須滿足人的全面發(fā)展需求。

二、目前中職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.師資隊伍建設(shè)方面。

對于中職教育來講，其教師素質(zhì)普遍較低，研究生以上學(xué)歷的教師極少，大多數(shù)教師都是?？苹蚴潜究茖W(xué)歷，這就使得中職教育師資隊伍的整體素質(zhì)往往偏低。另外，教師實踐教學(xué)水平較低也是制約中職教育發(fā)展的重要因素，同時，也由于學(xué)校的大部分課程都處于基礎(chǔ)和公共學(xué)段，實踐課程較少，進而導(dǎo)致教師的實踐教學(xué)能力一直無法得到顯著提升，所以，各中職院校應(yīng)積極培養(yǎng)和引進能夠在理論與實踐之間做到游刃有余的雙師型教師。

2.專業(yè)課程設(shè)置方面。

習(xí)慣了專業(yè)設(shè)置、招生計劃都由市管部門制定，畢業(yè)生由國家統(tǒng)一接受安置的中等職業(yè)教育，其專業(yè)設(shè)置主要還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容設(shè)置在市場經(jīng)濟條件下。在課程的設(shè)置上，一方面中等職業(yè)教育的課程不是以社會需求為轉(zhuǎn)移，專業(yè)課程調(diào)整不夠靈活；另一方面學(xué)校開的課程延續(xù)性較強，教師的專業(yè)較為固定，師資結(jié)構(gòu)無法根據(jù)市場的要求而即時調(diào)整，從而造成學(xué)生的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)也不能與市場需求相適應(yīng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期問不能按照自己的意愿和社會經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)。另外，由于課程不能隨社會需求的變化而及時調(diào)整，導(dǎo)致三年前的熱門專業(yè)三年后畢業(yè)生難找工作。

3.教育教學(xué)理念方面。

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念還沒有深入人心，中職學(xué)校在辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等方面目標(biāo)不夠明晰，辦學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，存在著重理論輕技能、重知識傳授輕能力應(yīng)用的缺陷，沒有形成規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)觀念相對陳舊，對人才培養(yǎng)沒有考慮市場多元因素。

三、中職學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注社會行業(yè)需求，適時調(diào)整專業(yè)方向。

（1）貼近市場辦學(xué)。專業(yè)設(shè)置是社會需求與中職教育緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)要在貼近市場辦學(xué)方面有新突破。做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場，辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，及時調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的針對性和職業(yè)能力。建立經(jīng)常性的市場調(diào)查機制，對區(qū)域經(jīng)濟情況進行研究調(diào)查，了解市場需求，以此為參考及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)模式。

（2）引入校企合作機制，開展職業(yè)體驗。學(xué)生不僅要體驗企業(yè)生產(chǎn)，而且還要體驗企業(yè)工人師傅的生活，接受企業(yè)的教育，感受企業(yè)的文化。中等職業(yè)學(xué)校要實現(xiàn)校企全方位的合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標(biāo)。以企業(yè)的需要為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)的能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮行業(yè)在人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立靈活適用的課程體系。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計。根據(jù)市場調(diào)研做好專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，按照“專業(yè)整合、課程整合、教材內(nèi)容整合”的總體部署修訂完善人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分是指按照人才市場需求，結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇富有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。在專業(yè)設(shè)置上，要根據(jù)人才市場需求不斷開發(fā)新專業(yè)，淘汰舊專業(yè)，確保根據(jù)勞動市場的需求情況開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

（2）擴展課程教學(xué)的模式。中職學(xué)校的教學(xué)，要從課程標(biāo)準(zhǔn)制定入手，對學(xué)生與職業(yè)崗位相關(guān)的技能進行培養(yǎng)。在教學(xué)上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，提高學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用性。課程教學(xué)的模式擴展，要跟上時代步伐，抓緊新科技、新技能的職業(yè)技能教學(xué)，使學(xué)生能夠以具備優(yōu)秀的職業(yè)技能進入企業(yè)，發(fā)揮個人創(chuàng)造價值。

（3）構(gòu)建模塊化課程體系。這是一種以技能訓(xùn)練為核心的能力本位模式，目前在我國職業(yè)教育中得到廣泛應(yīng)用。其具體做法是：結(jié)合職業(yè)崗位工作實際、學(xué)生實際和學(xué)校實際，以學(xué)生的基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，按照行動導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的能力本位方法，整合規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為。

四、小結(jié)

21世紀(jì)是一個充滿競爭的時代，由此對于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，期望通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建現(xiàn)代化的培養(yǎng)模式，以更好的促使中職學(xué)生掌握先進的現(xiàn)代化技術(shù)，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的激烈競爭，同時也不斷的提高自身技能，以在激烈的市場競爭中獲得立足之地。

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