融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的研究

李付斌

【摘要】隨著教育體系的不斷改革和深化，新的教育體制對當(dāng)代的教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，況且，現(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展的迅速，對初中化學(xué)采用一種更為新穎的教學(xué)方式顯得尤為重要，而這種全新的教學(xué)方式就是融合式教學(xué)，顧名思義，融合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合的一種全新教育方式，將受益者與多種重要的因素相結(jié)合，其結(jié)果都是為了為學(xué)習(xí)者提供一個最好的學(xué)習(xí)方式，真正的實現(xiàn)教學(xué)多樣化，高效性的特點。

【關(guān)鍵詞】融合式教學(xué) 初中化學(xué) 具體案例 要求策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0140-02

引言

在初中化學(xué)課堂采用融合式教學(xué)的方式，這完全是融合式教學(xué)有著對化學(xué)的特殊性能以及擁有當(dāng)代化學(xué)最先進(jìn)的教學(xué)模式，經(jīng)過這一年來部分學(xué)校對于化學(xué)中采用融合式教學(xué)的結(jié)果顯示，這樣的教學(xué)方式在很大的程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效率，對化學(xué)的課堂也帶來了非常明顯的效益。本文主要介紹了融合式教學(xué)在化學(xué)課堂中的具體實施方法，在實行過程中的要求和策略以及對融合式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)的主要案例探討，力求能夠為初中的化學(xué)課堂帶來更為強(qiáng)大的教學(xué)力度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求和策略

1.把問題處理的能力與課堂教學(xué)相融合

教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育的時候，大多數(shù)老師都局限于課本中的知識來進(jìn)行教學(xué)，這樣就直接的將學(xué)生的知識范圍縮小，限制了他們的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而從另一方面抑制了學(xué)生對知識的渴望。因此，教師要學(xué)會把生活中的問題與課本中的知識聯(lián)系起來，從最為根本的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)課堂教學(xué)，畢竟化學(xué)在很大程度上是最貼近生活的一門學(xué)科。其次，將化學(xué)的教學(xué)與其它學(xué)科知識相互融合，例如，物理，數(shù)學(xué)，生物等等，這些學(xué)科之間也有很大的聯(lián)系，進(jìn)行融合式的教學(xué)也是很有必要的?？傊虒W(xué)的真正意義在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不是為了考試而教學(xué)，更重要的是要提高他們的各個方面的能力，全方位的發(fā)展。

2.把學(xué)生的綜合需求和個性化需求相互融合

初中化學(xué)的課程中，有許多涉及概念以及理解性的問題，在面對這一類問題的時候，由于這樣的的問題比較抽象化，很多學(xué)生在這一方面有著很大的不足和缺陷，很難理解這其中的主要問題，面對這樣的情況，老師就要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)上的支持，幫助學(xué)生順利的度過這些難關(guān)，并且老師要尊重學(xué)生個體之間的差異性，對知識的教導(dǎo)以及作業(yè)的評改要因人而異，不能所有的人都是同一個目標(biāo)，在課程，技術(shù)，學(xué)習(xí)，感情，生活上都要給予強(qiáng)有力的支持，必要的時候要給真正學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，談心，了解他們在學(xué)校和生活中的問題，給予正確的指導(dǎo)，這樣的才能使融合式教學(xué)在初中化學(xué)課堂更好的展現(xiàn)。

3.把知識內(nèi)容要求與教學(xué)方法相互融合

概念，符號等都是初中化學(xué)中較為難以理解的的東西，對于這些不同類型的知識，老師更要根據(jù)教學(xué)的要求以及學(xué)生對于不同類型知識的掌握情況和掌握能力的綜合考慮，只有在這些方式下，采用相適應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)策略，才能最好的發(fā)揮出融合式教學(xué)的真正作用。例如，在對《方程式的書寫》（初中化學(xué)）進(jìn)行學(xué)習(xí)時，在書寫過程中必然會出現(xiàn)很多問題，在這樣的情況下，老師就要采用一個合理的方式來進(jìn)行教學(xué)，就例如讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，互相學(xué)習(xí)，最后把各自出現(xiàn)的問題歸納總結(jié)出來，老師最后再總結(jié)，這樣就幾乎把所有人可能出現(xiàn)的問題都能夠有針對性的講解，對于個別不懂的學(xué)生還可以一對一的講解。另外，老師還可以采用一些較為有趣的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的深刻而有意義，為融合式教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.將評價方法與學(xué)習(xí)分析技術(shù)相互融合

在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)過程中時，多樣化的評價方法是老師必須要采用的，就當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)評價技術(shù)而言，將課堂教學(xué)與之結(jié)合可以說是非常必要的。對于評價的內(nèi)容，不僅僅是要包括對初中化學(xué)知識的技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對學(xué)習(xí)方法的掌握的評價，這些都是對于初中化學(xué)融合式教育的重要需求，此外，學(xué)習(xí)的過程也需要我們用心的評價，結(jié)果只是這一過程的某一表現(xiàn)形式，過程評價也應(yīng)該占據(jù)很大的比例，因此，結(jié)果不是評價的單一方式，更不可能成為教學(xué)工作的全部。

5.將初中化學(xué)知識與現(xiàn)代的科技相互融合

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展尤為迅速，各個行業(yè)領(lǐng)域都實現(xiàn)了信息化，技術(shù)化的方式，當(dāng)然，在初中化學(xué)的教學(xué)工作中，也離不開這些教學(xué)方式的合理應(yīng)用。在化學(xué)的教學(xué)過程中，為學(xué)生提供必要的化學(xué)實驗器材以及化學(xué)學(xué)習(xí)過程中重要的視頻資源，這些對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的改善，再者，創(chuàng)建一些共享平臺，例如，QQ，微信等，老師和學(xué)生可以借助這些平臺進(jìn)行更好的溝通和交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共享。采用信息化的教學(xué)模式，對融合式教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用都帶來了相對較好的發(fā)展趨勢。

二、融合式教學(xué)的具體案例

在對初中化學(xué)教學(xué)過程中，在很多時候如果采用融合式的教學(xué)方式，對于教學(xué)的成果將會有很大的改善。就以初中化學(xué)中《鈉在空氣中燃燒》的實驗為例，老師在對這一課題進(jìn)行講解前，就要做好一切的準(zhǔn)備工作，比如說備好教案，做好PPT，準(zhǔn)備好實驗器材等等，這些都是需要準(zhǔn)備的東西，在授課過程中，老師先對實驗的現(xiàn)象以及實驗的目的通過視頻的方式為大家講解，然后通過做實驗再具體觀察，做好筆記，最后進(jìn)行分組討論，總結(jié)實驗結(jié)果與實驗現(xiàn)象是否與課本中的一樣，這樣對于教學(xué)的實施是極具效率的，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也加快了教學(xué)工作的快速前行。

其次，在課后學(xué)生也可以在老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合生活的實際情況來對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活的實際情況，將化學(xué)與生活相互結(jié)合，做到更好，更高效的教學(xué)，從學(xué)生的身體以及心理上開展教育工作，實現(xiàn)趣味性和思維性的有機(jī)結(jié)合，更加完美的體現(xiàn)出融合式教學(xué)在初中化學(xué)中的優(yōu)勢所在。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以很明確的了解到融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體實施，融合式教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)的水平的提高有著重大的意義，老師在教學(xué)過程中更要大膽的嘗試教學(xué)的多種新方式，在具體的教學(xué)實踐中不斷的完善和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為受益者提供更好的教學(xué)方式，增強(qiáng)在初中化學(xué)教的學(xué)效果。

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