創(chuàng)設課堂游戲情境，提升學生數(shù)學素養(yǎng)

李蓉

【摘要】在教育教學中，將教學內容與孩子喜歡的游戲形式有機地結合在一起，能為學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創(chuàng)設情景，能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的積極性，省時高效地完成學習任務。本文主要根據(jù)低段學生的特點及游戲教學的特點，通過案例等，從數(shù)學游戲的意義，游戲設計與應用的技巧等方面來談談自己在實踐中的經驗。

【關鍵詞】游戲 數(shù)學素養(yǎng) 技巧

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0133-02

小學低年級的學生，愛說好動，自我約束力差，注意力容易分散。在課堂上，成功的游戲教學，不僅能調節(jié)學生的精神，并且能通過輕松愉快的游戲并加深對知識的理解，鞏固已獲得的知識。

一、在低段數(shù)學課堂開展游戲教學的意義

教心理學證明：愉快的學習能充分調動學生的學習興趣、積極性和發(fā)揮學生的潛能，從而增強記憶效果。教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較鞏固的知識與技能，表現(xiàn)出求知欲望，加強對知識的探索力量。兒童心理學也指出：兒童的心理活動主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產生和發(fā)展構成;其中，注意力是兒童認識客觀世界、獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎。著名心理學家-皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發(fā)展中起著重要的作用。認知結構是逐步構建起來的，它的發(fā)生起點是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結點――活動，而不是知覺。

現(xiàn)代教育理論也認為對游戲游戲是兒童的主導活動，是促進兒童身心發(fā)展的最好活動形式。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，因此，在課堂教學中開展游戲教學符合小學生的心理、生理特點。

興趣是最好的老師。結合兒童的心理和生理特點，根據(jù)他們好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，強調學生的主體性，要求學生共同參與，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理心理特點。利用無意注意規(guī)律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，符合素質教育的要求。

如果我們根據(jù)教學內容和學生特點設計數(shù)學課堂教學游戲，將學習的知識滲透于游戲中，利用游戲的形式來開展教學活動，把枯燥的數(shù)學學科知識融會與生動有趣的游戲中，為學生創(chuàng)造豐富的數(shù)學學習形式，使學生在玩中學、學中玩，就可以培養(yǎng)學生的學習興趣，同時在高效益的課堂中提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1.在“探究新知”環(huán)節(jié)中開展游戲

數(shù)學知識具有很強的抽象性和概括性，講不好就枯燥無味，學生學起來興味索然。通過教學實踐，我認為要讓學生喜歡自己上的課，教師要注意挖掘教材的趣味性，再結合小學生的學習特點，設計出合適的游戲，從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數(shù)學知識與問題的學習活動中。比如，在學習人教版小學數(shù)學《有余數(shù)的除法》時，我設計了“搶凳子”教學游戲，7個同學上臺，三張椅子，轉圈搶凳子，游戲中，學生發(fā)現(xiàn)，每張凳上坐了2人，則多出來1人，從而理解了“7/3=2……1”的意義。教學實踐表明，游戲幫助學生輕松地獲得了知識，而且還可享受到學習的快樂，大大提高了他們學習數(shù)學的興趣。

教學100以內數(shù)的認識時，設計一個讓學生數(shù)100粒大米的游戲，看誰數(shù)得又快又好的活動。數(shù)的結果就會出現(xiàn)這樣的情況：逐一地數(shù)、10粒10粒地數(shù)，……這些活動都是學生很感興趣的事情，學生很容易理解和接受。

另外，很多數(shù)學“Flash小游戲”非常適用小學生，可以直接從網絡上挑選下載下來也可以是教師根據(jù)知識類型自行設計制作而成的“Flash小游戲”，然后鏈接在多媒體課件中，通過鼠標操作完成。這種“Flash小游戲”可以起到鞏固知識、理解知識、運用知識的目的，并且還能和學生內心的喜好產生共鳴，激發(fā)學生對學習的熱情和興趣。

2.在“鞏固訓練”環(huán)節(jié)中開展游戲

習題訓練是小學數(shù)學教學中學生鞏固課堂教學內容的主要途徑，而純粹、直白的題海戰(zhàn)術極易給學生帶來疲勞感。如果可以用游戲組織起來，用游戲活動替代直白的書面作業(yè)的習題訓練形式，則能達到事半功倍的效果。在教學10以內數(shù)的順序時，我安“排隊快快快”的游戲：讓10名同學每人拿一張數(shù)字卡片，分別按從大到小和從小到大的順序排列，然后報數(shù)。游戲中學生積極性很高，學生的注意力很快被吸引，課堂氣氛活躍，學生思維敏捷，教學效果顯著，達到了寓教于樂的目的。練習中，我們也經常以游戲的形式鞏固新知識。如教學10以內數(shù)的組成時，我設計了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對學生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

二、課堂游戲設計與運用的技巧

數(shù)學課堂游戲設計與運用，是指在課堂教學中為達到一定目的，教師創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學目標，結合特定教學內容、學生特點等因素，精心設計游戲，并遵循一定的游戲規(guī)則，使學生學到有用的數(shù)學，獲得數(shù)學學科素養(yǎng)。課堂游戲設計與運用需要遵循一定的原則。

1.數(shù)學性和趣味性并重

游戲的設計要考慮數(shù)學性，數(shù)學游戲是為我們的數(shù)學教育教學服務的，必須與數(shù)學教育教學緊密聯(lián)系，通過數(shù)學游戲活動，必須達到數(shù)學教育教學的目的。所設計時，要充分考慮數(shù)學教學的重難點和其他教學要求，如果游戲內容與教學內容嚴重脫離，甚至風馬牛不相及，數(shù)學游戲便成了玩耍游戲了失去了游戲在教學中的價值。數(shù)學游戲活動要注意數(shù)學性與趣味性并重，通過活動要能學到數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，豐富數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學品質，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)，達到數(shù)學教育教學目的。

2.明確游戲的目的

游戲只是教學的一種方式，不是教學的目的。不是每個教學內容、每堂課都來設計一些游戲，那樣只會將游戲流于形式。它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的活動，它有一定的任務，要達到一定的教學目的。因此，每一個教學游戲的設計都應該服從教學的需要，服從教材的需要。教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”。

3.設計好游戲的規(guī)則

詳細的游戲規(guī)則，是有序開展數(shù)學游戲的前提。我們要根據(jù)游戲的目的，游戲的性質，制定完善的游戲規(guī)則和步驟。同時，在設計游戲規(guī)則時，要盡量調動學生的各種感官，讓他們學會動手、動口、動腦，提高他們的動手能力、語言表達能力和思維水品平。

4.組織游戲時秩序要“嚴”

不同的游戲有不同的規(guī)則，游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務而提出的，每個游戲參加者必須遵守這些規(guī)則，按游戲的要求和步驟進行游戲。否則，我們的課堂就會無序，達不到游戲的目的，教學效果也會大打折扣。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關規(guī)定，游戲過程中要處理好個體與群體的關系、競爭與合作的關系，游戲結束后要結合游戲開展評講。

5.注意在游戲結束之后及時評價激勵

游戲結束之后，我們要及時地進行評價激勵，適時合理的評價有利于培養(yǎng)學生學習的競爭性、主動性，在游戲中對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予以小紅花、小五星、小紅旗等獎勵，有時還可將這種獎勵形成成長紀錄，積攢在成長紀錄袋，攢夠5個，可以換個小獎品等等。

三、結束語

教育游戲作為一種新穎的、有趣的教學方法被應用到小學數(shù)學課堂教學中，可豐富教學、提高學生參與。在小學數(shù)學教學中，教師應深度探究教育游戲在課堂教學中的價值及應用技巧，并積極巧妙地將其貫穿到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，以促進課堂教學成效顯著提升，最終實現(xiàn)高效教學目標，提升學生綜合數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李楠，李新征.讓游戲走進數(shù)學課堂[J].新校園.

[2]邵榮華.淺談游戲教學在小學數(shù)學中的應用[J].教育學，2017.5.