基于核心素養(yǎng)下高中美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘要】“核心素養(yǎng)”是學(xué)生對于各個學(xué)科應(yīng)具備的一種關(guān)鍵能力和必備品格，以更好的與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。判斷學(xué)生是否具備核心素養(yǎng)，并不是其掌握某門學(xué)科知識的情況，而是在生活中具體運(yùn)用知識的能力。而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，并不僅僅是在具體的學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)。目前，各個學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而如何在高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)美術(shù)模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文對此進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中美術(shù) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0246-02

傳統(tǒng)美術(shù)教育的重點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的技能。而核心素養(yǎng)的提出，使美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了重大的變革?！昂诵乃仞B(yǎng)”是教學(xué)發(fā)展的過程中，各個學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的過度，也是對新課改的認(rèn)真貫徹和執(zhí)行。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷和圖像識讀等。在美術(shù)課教學(xué)中，教師只有綜合以上幾個方面的內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生成長過程中的需求。

一、優(yōu)化教學(xué)模塊和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中美術(shù)課在“核心素養(yǎng)”背景下，主要是實(shí)行基礎(chǔ)美術(shù)教育，真正貫徹和執(zhí)行美術(shù)課學(xué)科素養(yǎng)的普及性、全面性。在開展每個模塊的教學(xué)中，都需要有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，在

鑒賞模塊，主要有以下三個重點(diǎn)：一是對學(xué)生識讀能力、對美術(shù)作品的鑒別能力進(jìn)行培養(yǎng)；二是對學(xué)生美術(shù)文化的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)；三是對美術(shù)的判斷和欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在繪畫模塊，則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和對美術(shù)藝術(shù)的實(shí)踐能力和表現(xiàn)能力。這幾個方面，盡管有不同的側(cè)重點(diǎn)，但并非是完全割裂這幾個模塊。所以，應(yīng)根據(jù)幾個模塊的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并選擇不同的模塊。對單元教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并制定適合的教學(xué)體系和目標(biāo)，以其培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，在日常備課和講課中，教師需要對教材內(nèi)容熟練掌握，并對教學(xué)程序精心安排。

突出學(xué)生在課堂上的主體地位，以興趣作為向?qū)?，讓學(xué)生始終保持良好的心態(tài)和濃郁的興趣。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用、拓展創(chuàng)新思維，能夠在創(chuàng)作中獨(dú)樹一幟。如在講解名作《最后的晚餐》，這部文藝復(fù)興時期大師達(dá)·芬奇的作品，為了將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，教師首先將畫家創(chuàng)作過程一些有趣情節(jié)向?qū)W生介紹，在對畫中13個神態(tài)各異的形象逐一進(jìn)行介紹。學(xué)生們最想知道的，則是誰是叛徒猶太。這時候教師在引導(dǎo)學(xué)生對作品認(rèn)真觀察，不同的光線，會對畫面效果產(chǎn)生怎樣不同的影響。處于畫面中央光線最亮的位置，是耶穌。而猶太則是在灰暗的背景之處。通過設(shè)置這樣有趣的情節(jié)，以有效吸引學(xué)生。

其次，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，需要對數(shù)字化媒體資源充分挖掘，并有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。使學(xué)生能對美術(shù)藝術(shù)從不同視角進(jìn)行體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為美術(shù)教育的發(fā)展，提供了廣闊的發(fā)展空間。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，教師可對多種媒體，如聲音、視頻等充分運(yùn)用，使學(xué)生能主動運(yùn)用信息技術(shù)提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、引入“百家講壇”教學(xué)模式，提高說講能力

自從在教學(xué)中開展學(xué)講模式以來，學(xué)生的講比教師的教，更能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。為此，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新中，提升學(xué)生的說講能力非常關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，往往具有相對枯燥的內(nèi)容和單一的教學(xué)形式，教學(xué)活動主要是圍繞教師的教和學(xué)生的繪畫，這樣課堂教學(xué)效果不高。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，教師可在美術(shù)課堂上，引入電視臺中“百家講壇”的模式。例如，在對相關(guān)美術(shù)知識，如“中國古代繪畫”“西方繪畫”等學(xué)習(xí)時，教師可讓學(xué)生先對百家講壇節(jié)目進(jìn)行了解。以百家講壇的方式，既吸引了學(xué)生的眼球，同時還可通過對百家講壇中人物的模仿，發(fā)表獨(dú)到的見解，在高效完成美術(shù)知識學(xué)習(xí)的同時，提升了自身的核心素養(yǎng)。

四、組織課外活動，有效整合課程資源

首先，在高中美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)著重是培養(yǎng)和提高學(xué)生的人格、素質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界。為此，教師應(yīng)努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有機(jī)的融合課外活動和課堂教學(xué)。為全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品更多的欣賞。在高中階段，為了全力以赴的應(yīng)付高考，學(xué)生沒有更多的時間來學(xué)習(xí)美術(shù)課程。因?yàn)檎n堂時間有限，所以教師應(yīng)在不斷練習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，有效拓展課外活動。通過組織和開展一系列豐富多彩的課外活動，在將高中生對美術(shù)的興趣激發(fā)出來的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，教師可鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)文化節(jié)和美術(shù)類社團(tuán)等，使學(xué)生能在生活和實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)，促進(jìn)自身學(xué)科素養(yǎng)的提高。

其次，學(xué)生還可在業(yè)余時間，對藝術(shù)家工作室、美術(shù)館、圖書館等各種課程資源充分利用。目前，多數(shù)高中因?yàn)榫窒抻谧陨淼慕?jīng)濟(jì)條件，還沒有實(shí)力構(gòu)建美術(shù)圖書館。如果能對學(xué)校附近的大學(xué)圖書資源充分運(yùn)用，則能進(jìn)一步提升自身的核心素養(yǎng)。所謂“學(xué)無定法，學(xué)無定師”。在核心素養(yǎng)理念下，在高中美術(shù)課堂上。學(xué)生不僅要向美術(shù)教師學(xué)習(xí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)各類藝術(shù)家、美術(shù)家精湛的技藝，通過內(nèi)外兼修，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

五、采用科學(xué)的評價方式，培養(yǎng)高中美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)評價的過程中，應(yīng)與美術(shù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)和高中階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，樹立美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的、多元化的評價計機(jī)制。具體包括教師對教學(xué)的評價和學(xué)生對教學(xué)的評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到教師的肯定和表演，對提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的評價，向?qū)W生及時反饋其學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程及時調(diào)整和反思，并對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足正確認(rèn)識。同時，為了更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，還應(yīng)不斷探索更加行之有效的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能準(zhǔn)確認(rèn)識自身美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)狀。在與教師的客觀評價和自身的認(rèn)識相結(jié)合，對自己不斷發(fā)展和完善，以此促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。

六、結(jié)語

為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在高中階段開展教育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動兩個方面。引入百家講壇，提升學(xué)生說講能力，同時應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式，有效整合課程資源，使學(xué)生實(shí)踐中能真正學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)。實(shí)施情感教育，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系。采用科學(xué)的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。在促進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科發(fā)展的同時，真正提升自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 曾榮保. 學(xué)周刊 2014年17期

作者簡介：

陳宇輝（1979—）男，本科，中學(xué)一級，研究方向：美術(shù)教育。