學(xué)用字詞句“想象說話”教學(xué)案例

許楊

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0185-01

統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級下冊《語文園地七》中，有一個(gè)《學(xué)用字詞句》板塊，其第二項(xiàng)內(nèi)容“想象說話”，題目看似簡單，要求明確，但實(shí)際教學(xué)中很難操作，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學(xué)，談?wù)勎覍@一教學(xué)內(nèi)容的兩點(diǎn)思考。

一、理解題目要求，圍繞主題說話

師：請一個(gè)同學(xué)來讀一讀題目。

生1：從下面的詞語中選擇幾個(gè)，展開想象說幾句話。

師：請同學(xué)們自己讀一讀下面的八個(gè)詞語。

課件出示“花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡”。

師：找到你最喜歡的詞語，試著說一說。

生2：我喜歡芭比娃娃，我要告訴媽媽。

當(dāng)聽到生2這么回答時(shí)，完全出乎我的預(yù)料。我原本認(rèn)為讓學(xué)生先讀題，再讀詞，隨后選詞說話，這完全符合正常的教學(xué)流程，可是，這個(gè)孩子選擇了“喜歡”、“告訴”兩個(gè)詞，詞語選的沒錯(cuò)，句子也通順，是孩子內(nèi)心的一種真實(shí)的表達(dá)，她的回答并沒有錯(cuò)誤，可卻完全偏離了我們的教學(xué)主題。此時(shí)，我反映過來了，是我忽略了讓學(xué)生感悟詞語之間的聯(lián)系，我的提問出現(xiàn)了問題。于是，我再發(fā)問。

師：同學(xué)們看看，這些詞語都是什么意思，它們放在一起，會讓你想到畫面。

生3：出去玩。

生4：郊游。

我的這一問題，讓學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)詞語之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生回歸到本次說話的主題“戶外游玩的場景”。學(xué)生只有在理解詞語的意思的基礎(chǔ)上，感受這些詞語之間的聯(lián)系，才能夠體會詞語所營造出來的某種情境，從而對這些詞語的運(yùn)用有一個(gè)整體意識，而不是將某幾個(gè)詞語孤立起來。生2的回答只是停留在用詞語造句的階段，而詞語造句與想象說話還是有很大區(qū)別的，想象說話更強(qiáng)調(diào)詞語之間的聯(lián)系，想象成一個(gè)完整的畫面，更有主題意識。

二、明確說話要求，指導(dǎo)有效練說

在整個(gè)練說的過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，一是指名說，適時(shí)給其指導(dǎo)；二是同桌互聽互說，互相幫忙；三是四人小組交流說，推薦說的好的孩子來展示。在多種練說的過程中，我希望每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，能得到同學(xué)的熱情幫助和老師的有效指導(dǎo)。這里，我重點(diǎn)講一講我的三次指導(dǎo)過程。

指導(dǎo)一：

師：這八個(gè)詞語讓我們看到了大家戶外游玩的場景。你能選擇幾個(gè)你喜歡的詞語，說說你的郊游經(jīng)歷嗎？

生：我喜歡在草地上跑步。

師：你的句子說的很通順，用了“喜歡”、“跑步”兩個(gè)詞語，但只說了一句話，你能在多說一句嗎？（學(xué)生有些遲疑）

師：你什么時(shí)候跑步的？去了哪里跑步的？

生：星期天下午，爸爸帶我去了龍?bào)春庸珗@。

師：有進(jìn)步，你加入了時(shí)間，地點(diǎn)，還把帶你出去活動的人物也加上了。如果你把之前說的一句和剛才說的放一起，就變成兩句了。

生：星期天下午，爸爸帶我去了龍?bào)春庸珗@。我喜歡在公園的草地上跑步。

師：這次活動，心情怎么樣？

生：很開心。

師：把話說完整些。

生：今天真是太開心了！

師：看，你把自己的心情加入到剛才的句子中。兩句話就能變成三句話，你再試試。

生：星期天下午，爸爸帶我去了龍?bào)春庸珗@。我喜歡在公園的草地上跑步。今天真是太開心了！

在這個(gè)孩子的練說中，我有意地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)該把時(shí)間、地點(diǎn)、人物說清楚，同時(shí)，還可以表達(dá)自己的心情，學(xué)生的語言就這樣不斷地豐富起來了。

指導(dǎo)二：

師：還有誰來說說你的郊游？

生1：星期六上午，天氣真好，媽媽帶我來到了公園里，草地上有許多花朵，我非常喜歡花朵。

師：她真厲害，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物都說清楚了，還知道說天氣怎樣。掌聲送給她。

師：她說“天氣真好?！比绻軗Q一種說法就更好了。

生2：天氣燦爛。

師：有這樣說話的嗎？

生3：陽光燦爛。

師：對，這樣表達(dá)才通順。還能怎么說“陽光”？

生4：陽光真好。

生5：陽光明媚。

師：大家可真棒，我們不僅在我們的說話中加了一個(gè)“陽光”這個(gè)詞，還說了這么多這么多表現(xiàn)陽光的詞語。

師：草地上有許多花朵。這句話還可以怎么說？什么樣的草地上？有什么樣的花朵？

生2：綠綠的草地上有許多美麗的花朵。

師：如果把“有”換一個(gè)詞更好。

生2：盛開。

師：對，你能把你的修改再完整地說一遍嗎？

生2：綠綠的草地上盛開著許多美麗的花朵。

師：你看到了許多花朵，都有哪些花呀？（生1回答犯難了）

師：有什么顏色的，你能說好嗎？

生1：紅的、粉的、黃的、紫色的。

師：如果你把花朵的顏色也說清楚，這些花朵就更漂亮了。你把剛才同學(xué)們送個(gè)你有關(guān)“陽光”的詞語選一個(gè)，再把花的顏色加入到你之前的句子中，你再試試。

生：星期六上午，陽光燦爛，媽媽帶我來到了公園里。綠綠的草地上盛開著許多美麗的花朵，紅的、粉的、黃的、紫色的。我非常喜歡這些花朵。

在此指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會說天氣，因此，我借機(jī)讓他們把“陽光”一次引入說話練習(xí)中。在對“花朵”一詞的表達(dá)上，我鼓勵學(xué)生展開想象，感受花的色彩，不斷地豐富自己的表達(dá)。

指導(dǎo)三：

師：前面兩位同學(xué)都能把話說完整、說清楚，還有哪位同學(xué)能用更多的詞語說一說？

生1：放假了，陽光明媚，媽媽帶我和弟弟出去玩。我在草地上歌唱起來，弟弟在跑步。我看到許多美麗的花朵盛開了。小鳥也來聽我唱歌。

師：他說得更完整了，用了“陽光”、“花朵”、“草地”、“歌唱”、“跑步”。值得大家學(xué)習(xí)。但有一句“我看到許多美麗的花朵盛開了?！狈诺奈恢貌粚Γ阒婪旁谀膯?？

生2：放在“我在草地上歌唱”之前。

師：你說得對，這樣句子更有條理些。小鳥都來了。如果把“喜歡”這個(gè)詞加入“小鳥也來聽我唱歌”，該怎么說？

生3：小鳥也喜歡聽我唱歌。

師：看，這樣一修改，并把這一句放在“我在草地上歌唱起來”之后，你的說話會更加完整、更加通順了。試試！

生1：放假了，陽光明媚，媽媽帶我和弟弟出去玩。我看到許多美麗的花朵盛開了。我在草地上歌唱起來，小鳥也喜歡聽我唱歌。我的弟弟在跑步。

師：如果再加上一句“草地上回蕩著我們姐弟倆的笑聲。”是不是更好些？

在第三次的指導(dǎo)中，學(xué)生因?yàn)檎f的詞語多了，句子也長了，難免會出現(xiàn)語序錯(cuò)亂的現(xiàn)象。因此，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道說話要注意連貫性。在我最后的補(bǔ)充中，也讓孩子們學(xué)會了運(yùn)用多個(gè)詞語，把話說得更完整。

練習(xí)說話是習(xí)作的基礎(chǔ)，而想象說話有助于激發(fā)學(xué)生想象力，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。我們要正確地使用教材，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。