淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的活力

何應(yīng)得

【摘要】《數(shù)學(xué)課堂標準》指出：作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個有利于發(fā)展學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生展現(xiàn)生命的活力。然而在長期的教育教學(xué)實踐中，我們的課堂教學(xué)過多地強調(diào)知識的死記硬背，從而抑制了學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)變得死氣沉沉，缺乏應(yīng)有的活力。如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正激發(fā)起學(xué)生的“活力”？筆者體會如下：

【關(guān)鍵詞】坦然面對 平等待人

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0109-02

一、師生“交心”

在課堂上，教師與學(xué)生不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更重要的是創(chuàng)造平等，友誼的師生關(guān)系，教師在課堂上，不要高高在上，總認為自己比學(xué)生“高人一等”。而要學(xué)會“蹲”，學(xué)會與學(xué)生“交心”交流。將自己全身心地投入到教學(xué)、學(xué)生中去，與學(xué)生一起平等地交流，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于向教師提出不懂的問題，敢于創(chuàng)新。

二、師生共勉

由于學(xué)生年齡小，自控能力差。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時地給予表揚鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。首先，教師要學(xué)會“聽取”，與學(xué)生一起去共同探究，聽取學(xué)生對所學(xué)知識的不同見解，以便共同進步；其次，教師要學(xué)會“關(guān)心”，既關(guān)心學(xué)生的點滴“小事”，又要讓學(xué)生體會快樂，體會成功的喜悅。

三、讓“愛”充滿課堂

“沒有愛就沒有教育”這是全國優(yōu)秀教師霍懋征所說過的一句話。課堂是教師的戰(zhàn)斗“陣地”，在課堂上，教師要讓每個學(xué)生在“陣地”上感受到愛，讓“愛心”常駐，課堂才會便得有活力，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上勇往直前，教師才會教得愉快；師生之間也會互相尊重，相互理解。如學(xué)生回答不出問題時，老師不要訓(xùn)斥學(xué)生，也不要漫罵學(xué)生的無知，而要對學(xué)生循循善誘：“再好好想想，你一定行”！ 對于膽小，不愿答問的學(xué)生，老師應(yīng)該滿懷信心地鼓勵學(xué)生“我知道你行”， “這樣很好，再大聲點好嗎？”“同學(xué)們來點掌聲，好嗎？……”

在教師的春風(fēng)化雨下，學(xué)生往往能產(chǎn)生共鳴，從而喜歡上老師，喜歡上這個溫暖的班集體，自主地去學(xué)習(xí)，自覺地為自己的目標去奮斗。

四、讓“樂”引領(lǐng)課堂

快樂、和諧、民主、富有創(chuàng)新精神的課堂，對學(xué)生有巨大的吸引力，從而引領(lǐng)學(xué)生自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如我在教學(xué)《千克、克》這個內(nèi)容時，先讓學(xué)生自主說說自己對“千克、克”的了解，由于較接近學(xué)生生活，學(xué)生勇躍回答，教室里的氣氛一下高漲起來了。這時我因勢利導(dǎo)，剛學(xué)生模擬商店售貨，實地測量1千克，克的東西有多重，并用手掂一掂，體會其重量。最后進行系統(tǒng)的歸類。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，說話也無拘無束了，課堂真正成了學(xué)生的樂園。

五、親身體驗，回歸生活

讓學(xué)生通過自己的親身實踐，去體驗數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，比教師空洞的說教效果非常的明顯。通過尋找與學(xué)生日常生活中相關(guān)的例子，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，有目的提出一些數(shù)學(xué)問題，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既然讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性，實踐性，又能挖掘?qū)W生的潛能，達到啟智明理的效果。

六、將數(shù)學(xué)融入生活

在數(shù)學(xué)教材中，很多數(shù)學(xué)知識都能與線索生活有機的結(jié)合起來，如商店貨物的標價，銀行的存貸款利率，家庭裝修材料的價格，建筑面積的計算，日常買米買菜等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際教材。如我在教學(xué)《計算利息》這一內(nèi)容時，我先布置學(xué)生到銀行了解存貸款的利率，然后一個場景，讓學(xué)生根據(jù)畫面自己提出數(shù)學(xué)問題，并計算出結(jié)果。教師在根據(jù)學(xué)生的回答整理出計算利息的方法，從而使教學(xué)內(nèi)容簡單化，公式化。這樣通過將數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，激發(fā)了學(xué)生的原動力，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。

七、將數(shù)學(xué)回歸生活

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。也就是說，日常生活是離不開數(shù)學(xué)的。因此，我們要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在課堂中結(jié)合實際生活去學(xué)懂，理解數(shù)學(xué)知識，同時又要讓 學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，從而加深對所學(xué)知識的鞏固和理解。比如我在教學(xué)《元、角、分》時，我先布置幾個學(xué)生開展購物活動，用1元錢去買文具，要求用這1元錢最多可以買幾樣文具？學(xué)生的答案是多種多樣的。通過這次親自購物活動，學(xué)生既弄懂了元、角、分之間的進率，又提高了學(xué)習(xí)的積極性，也加深了對知識的理解……這樣，學(xué)生通過親自運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了動腦、動手能力，又達到了理解、掌握知識的目的。

八、結(jié)語

總之，由于小學(xué)生天生好動，自主能力差，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，只有讓我們的課堂真正的“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，才能收到事半功倍的效果。