語文教學(xué)中改進(jìn)學(xué)生書寫狀況之策略研究

張雪晴

綜合近年來我校語文教學(xué)情況分析，我校的語文教學(xué)師資陣容比較強(qiáng)大，課堂教學(xué)生動活潑，師生互動氛圍濃郁，受到了外界的好評。但憑心而論，我們的課堂教學(xué)尚缺乏深度與寬度，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成不能盡如人意。其中，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣是比較突出的問題。

一、問題與成因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初一年級學(xué)生書寫習(xí)慣尚可，隨著年級的升高，部分學(xué)生書寫習(xí)慣越來越差。到了初三，由于學(xué)生作業(yè)量加重，學(xué)生為了趕時間，書寫就越來越差了。每遇期中期末統(tǒng)考，“這些試卷臟亂，簡直無法辨認(rèn)字跡┅┅”這樣的評論便不絕于耳。這樣糟糕的書寫狀況，一方面嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文成績，另一方面也反應(yīng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度存在著很大的問題。

現(xiàn)在的中學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢普遍不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，涂改、錯別字普遍。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。這些錯誤的書寫習(xí)慣是如何形成的呢？按其成因可以分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有：學(xué)生的認(rèn)知水平不高；他們不能長時間的進(jìn)行有意注意等。外因主要有：社會環(huán)境影響即片面追求升學(xué)率，升學(xué)壓力大；教師不良示范的影響以及要求的不嚴(yán)格；電腦時代的沖擊，越來越依賴與電腦等。

二、改進(jìn)措施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：語文寫字教學(xué)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@里的“規(guī)范”，指的是把字寫得合乎標(biāo)準(zhǔn)，遵循筆順的規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不添筆漏畫，還要美觀大方。其實(shí)，寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于：練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞：“我們從低段開始加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病?！比丝梢詫懽?，字可以顯人，寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練字本身。

怎么改進(jìn)呢？主要從以下幾個方面入手：

1.加強(qiáng)寫字基本功的訓(xùn)練

首先，在寫字教學(xué)中，要十分注意訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。口訣如下：“背要直，肩要平，腳不動?！辈⑶以趯懽钟?xùn)練過程中不斷提醒學(xué)生，持之以恒，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，要教給學(xué)生寫字的方法和技巧，要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

最后，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每一次寫字訓(xùn)練中，要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。如：左右寬，左寬右窄，左右相同、左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心等。對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好。

2.激發(fā)學(xué)生寫字興趣

首先要讓學(xué)生感受中國漢字中蘊(yùn)含的美感，從而激發(fā)起他們寫字的興趣。要把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來，告訴學(xué)生一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，中國的漢字本身就是一幅幅美麗的畫卷，如：“捺”寫出來如同紅綢舞中飄動的紅綢帶一樣的柔美，“提”就要像匕首一樣剛健?？匆还P好字就跟欣賞一幅漂亮的畫的感受是一樣的，使學(xué)生初步感受漢字的形體美。

另外，以形式多樣的競賽活動激勵學(xué)生練字的積極性，如舉辦年級硬筆書法競賽、定期辦班級作業(yè)展覽等等。將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，使整個班級形成良好的寫字氛圍。

3.嚴(yán)格督促，促之以行

所謂“一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。為此，在布置每一次書面作業(yè)時，要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。而要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

同時，在學(xué)生課堂完成語文作業(yè)時，老師可以認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時，給學(xué)生提出建議或給予參照。這時要特別加大對特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認(rèn)真書寫的）因?yàn)檫@些特殊生只要老師站在他們身旁，他們就會一筆一畫，認(rèn)真的書寫；而老師一走開，他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來。這倒不是他們不想把作業(yè)寫好，而是他們還不能自覺地認(rèn)真地進(jìn)行書寫，這時老師站在他們身旁，及時地表揚(yáng)及時地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。

總而言之，作為基礎(chǔ)教育階段的語文教師，我們的教學(xué)同時還承載著傳播中華文化之使命，因此，我們有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生寫好一手規(guī)范、正確乃至漂亮的漢字。惟有如此，我們的語文教學(xué)才稱得上是合格的。