淺談小學(xué)語文的興趣教學(xué)

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文從四個方面，對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行了分析，并對興趣對于學(xué)習(xí)語文的重要作用進行了探討。只有讓小學(xué)生從語文教學(xué)中真正體會到學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量跨上新臺階。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0106-02

興趣是最好的老師。只有有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。本文所指小學(xué)語文的興趣教學(xué)，主要是指語文教師運用啟發(fā)、想象、課程設(shè)計、聯(lián)系等諸多教學(xué)方式和方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，喚起他們強烈的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的過程。另外，采用這種教學(xué)方式一定程度上還能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，通過興趣教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高分析問題和解決問題能力，達到事半功倍的效果。

可見，小學(xué)語文中的興趣教學(xué)在語文教學(xué)中具有十分重要的作用。如何才能真正培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？具體應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、充分合理設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)過教法的人都知道，一節(jié)課從導(dǎo)課開始。導(dǎo)課的好壞一定程度上決定后邊課程的講授，決定學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)新課的狀態(tài)和理解程度。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分重視這個環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)等方式，一是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，為本課的講解做好鋪墊，同時也是為更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而保證本課授課時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中必須嚴格地把好導(dǎo)課這一關(guān)。

課程導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就好。教師講授新課時，一段引人入勝的導(dǎo)語，哪怕只有短短的幾句話、幾分鐘，也會自然而然地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生迫不及待的沖動，恨不得馬上打開書本看個究竟。一股很想學(xué)習(xí)的沖動致使學(xué)生能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率事半功倍。在這種情況下，學(xué)生就會精神充沛地全身心去學(xué)習(xí)新課文，跟隨著老師的講解，理解教師授課內(nèi)容。

下面舉例說明。教師在講授古詩<塞下曲》時，可運用講故事或者提問的方法來導(dǎo)入課文。比如，教師可以首先為學(xué)生講一個小故事。李廣將軍夜里看見草叢中一塊大石頭，以為是老虎，所以拔箭怒射，第二天一看原來是一塊大石。通過這個小故事的講解使學(xué)生對李廣這個人物有一定的了解，特別是對“沒在石棱中”這一句，印象應(yīng)該很深刻。或者，教師可以提問學(xué)生是否了解古代大將軍、武將到底有多厲害，弓箭能射入石頭中嗎？通過這樣的問題勾起學(xué)生興趣，學(xué)生可能會想，弓箭會不會射入石頭呢。帶著這樣的疑問進入后續(xù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的探知欲高漲，充分燃起學(xué)習(xí)古詩的熱情，聽課的注意力自然就會更加集中了。再通過教師的講解，學(xué)生知識的吸收能力也得到了顯著提高，整個《塞下曲》一詩的教學(xué)目的、效果也就相應(yīng)達到了。

因此，課堂導(dǎo)入對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要，教師可以綜合運用對比、提問、故事、游戲等多種形式。方式的選擇要根據(jù)不同的課文，設(shè)計不同的問題，從而引發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，達到教學(xué)的目的。

二、精心組織課堂教授環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的講授過程中，要注意新知識必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，保證新舊知識的過度銜接。新知識如果是跟以前學(xué)到的知識完全沒有聯(lián)系，不好理解掌握的，則很難引起他們的興趣。反過來，如果教師講授的是學(xué)生早已掌握，可以倒背如流的東西也不能引起學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要注意難易適度，要在學(xué)生已學(xué)過知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排學(xué)生可接受的新內(nèi)容，保證學(xué)生在以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑿轮R融會貫通，達到好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的。只有這樣，才能把小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣最大程度地被調(diào)動起來。

例如，教師在課文講授中，有“雪中送炭”這個成語。為便于學(xué)生理解，教師可先讓學(xué)生自己對這個成語的字面意思進行獨立分析，然后表達出來，跟同學(xué)們一起探討。然后教師再通過課文的內(nèi)容，將文章中指代的“雪”是什么和文章中指代的“炭”是什么逐一講授給學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生不僅理解了這一成語的字面意思，而且通過聯(lián)系文章章節(jié)及教師的講解，對這個成語的深層比喻義也有了較為深刻的理解。學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識經(jīng)驗和針對本文具體的語言環(huán)境中這一成語的具體運用，才能真正理解“雪中送炭”這個成語的深刻含義，保證學(xué)生在以后出現(xiàn)同樣的語言環(huán)境時能夠得心應(yīng)手地正確使用。

三、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，豐富的想象是學(xué)生掌握知識的必要條件。提高學(xué)生理解和運用語言的能力，離不開想象，想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越生動。

小學(xué)語文興趣教學(xué)離不開想象的培養(yǎng)，想象培養(yǎng)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的有效方法。比如學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文。這是一篇知識童話，通過小白兔、小燕子、小魚的對話，表現(xiàn)出下雨之前的一些特征。這時，教師就可以要求學(xué)生聯(lián)系實際生活體驗展開豐富想象，想一想下雨前除了課文中所提到的情況外，還有什么特別的自然現(xiàn)象呢？這時候?qū)W生一般很積極主動，由此及彼，浮想聯(lián)翩。有的說，要下雨時，天氣很悶，烏云密布；有的說，要下雨時，開始刮風(fēng)，樹枝被風(fēng)吹的亂擺；還有的說，有可能也沒有風(fēng)，云很低，很厚；螞蟻開始搬家等等。經(jīng)過這種由此及彼的想象，使學(xué)生的想象力得到更進一步的發(fā)展，同時也鍛煉了學(xué)生的表達能力、作文能力等等。

再比如，小學(xué)生一般對作文比較反感，不知道怎么寫，也寫不出東西，往往東一笤帚、西一掃帚，抓不住重點。教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生作文寫作能力時，要注意克服學(xué)生的逆反的心理情緒，可以通過培養(yǎng)學(xué)生想象力的手段去鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望來引導(dǎo)學(xué)生積極開展想象。例如在教授《小猴子下山》一課，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如，提問學(xué)生，小猴子空著手回家，心情怎么樣？假如你遇到小猴子空手下山，你又會怎樣對它說呢？小學(xué)生本來就對這種童話故事、小動物等充滿了好奇、喜愛，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象去續(xù)編一段故事一定會得到他們心理上的認同，最起碼不會產(chǎn)生反感。經(jīng)老師這么布置，學(xué)生一定會浮想聯(lián)翩，小猴子空著手回家，會很傷心，眼淚都要流出來了；有的說，如果我看到小猴子，我會會對它說：做事不能三心二意，要一心一意；有的說，第二天小猴子又下山了，這一回小猴子吸取了上一次的經(jīng)驗教訓(xùn)，拿回來了很多的東西，猴子媽媽表揚了小猴子……學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極展開想象，通過敘述、總結(jié)、歸納、落筆等程序，使學(xué)生從隨性、快樂中鍛煉寫作能力，從而有效提高作文水平?？梢哉f，想象為孩子作文插上了一對有力的翅膀。

四、精心設(shè)計課堂習(xí)題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相比，學(xué)生動手練習(xí)時間少，一般情況下都是教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)課文，分析課文中的知識點，歸納、總結(jié)中心思想等。教師要注意到這點，要給學(xué)生留足時間進行課堂練習(xí)。精心設(shè)計課堂練習(xí)是小學(xué)語文興趣教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固課堂講授知識的基本保證。熟能生巧，知識只有通過不斷練習(xí)才能得到鞏固。例如，各種生字、成語和句子結(jié)構(gòu)、意思發(fā)表方式等，只有通過不斷練習(xí)才能得以鞏固。另外，學(xué)生寫作技巧的形成也要通過不斷模仿練習(xí)來達成。因此，教師要精心設(shè)計課堂練習(xí)，把應(yīng)該學(xué)會的東西在課堂上就讓學(xué)生學(xué)會，一方面減輕了學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)，同時也為學(xué)生課余開展更寬范圍的學(xué)習(xí)提供了時間保障。

課堂聯(lián)系要根據(jù)小學(xué)低、中、高年級學(xué)生的特點，不能滿堂灌，要寓教于樂，適當(dāng)安排一些反饋練習(xí)。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如利用幻燈、視頻等方式還原課文內(nèi)容，將課堂講授知識穿插在其中，不斷鞏固學(xué)習(xí)重點，積極突破學(xué)習(xí)難點。要適當(dāng)增加易錯題的聯(lián)系，比如把一些相近字、同音字、已混字作比較進行專項練習(xí)，這樣的強化訓(xùn)練能夠避免學(xué)生對于上述字的混淆，加深了學(xué)生理解。另外，課堂聯(lián)系的方式不唯一，教師可以采用多種靈活的練習(xí)方式，要注重新舊知識的銜接，在鞏固學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，加深對新學(xué)知識的理解和掌握，。可以適當(dāng)探討采取游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在愉悅的氛圍中積極參與，在玩中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，并逐步學(xué)會運用知識。游戲的安排上教師要充分考慮到教授課程的特點和小學(xué)生的年齡、心智、興趣、愛好等，盡可能貼近學(xué)生實際，使游戲更容易被學(xué)生接受，也使學(xué)生能在很短的時間內(nèi)掌握所學(xué)的知識。

總之，小學(xué)語文的興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位。小學(xué)語文教師要充分認識到這一點，在課程設(shè)計、課后練習(xí)等諸多環(huán)節(jié)上體現(xiàn)興趣教學(xué)的理念，讓小學(xué)生從語文教學(xué)中真正培養(yǎng)出對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量跨上新的臺階，達到事半功倍的效果。

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作者簡介：

丁莉梅，女，通化市東昌區(qū)第二實驗小學(xué)教師，小教一級，曾獲通化市優(yōu)秀教師，東昌區(qū)優(yōu)秀教師稱號。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。