高中語文外國文學(xué)作品教學(xué)的困境與對(duì)策研究

陳士錦

【摘要】高中語文不同于其他階段的語文，其中包含了大量的外國文學(xué)作品，這些文學(xué)作品旨在通過對(duì)不同文化的介紹擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國外文化作品的鑒賞力。但是在真正的教學(xué)中，外國文學(xué)作品的教學(xué)卻處于一種尷尬的境地，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師教學(xué)同樣難以達(dá)到目的，這篇論文主要從教學(xué)中老師以及學(xué)生面臨的困境和解決方法這兩方面進(jìn)行闡釋，希望能夠?yàn)楦咧姓Z文外國文學(xué)作品教學(xué)的發(fā)展提供微薄之力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 外國文學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0063-01

外國文學(xué)作品自進(jìn)入高中課本以來，在高中語文教學(xué)中的分量越來越重要，尤其是新課改之后，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)外國文學(xué)作品的教學(xué)，希望能夠通過對(duì)外國文學(xué)作品的教學(xué)，提高學(xué)生的接受異域文化的能力，讓學(xué)生了解不同的文化，擁有更大的包容力和更寬闊的視野。但是外國文學(xué)作品的教學(xué)卻始終是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)，那么外國文學(xué)作品教學(xué)到底難在哪里，這些困難又應(yīng)該怎樣解決呢？

一、高中語文外國文學(xué)作品中面臨的難題

1.文化背景不同造成的理解困難

每一種文化都是在某一種特定的歷史地理?xiàng)l件下形成的，不同文化的人們有著不同的思維方式、生活方式甚至是不同的外貌膚色。擁有不同文化背景的人們交流起來往往十分困難，這一點(diǎn)也同樣體現(xiàn)在文學(xué)作品的創(chuàng)造上。由于文化背景的不同，中國的學(xué)生往往無法理解外國作者想要表達(dá)的意思，無法理解作品的深層含義，即使某些學(xué)生喜愛外國文學(xué)，但是也僅僅停留在表層，無法真正的理解外國文學(xué)的深層美。而且高中階段的外國文學(xué)作品雖然包括了戲劇、散文、科普文、新聞、小說等多種題材，但是真正能夠和中國學(xué)生具體情況相符合的作品并不多，學(xué)生無法理解事件的發(fā)展邏輯，不能感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，也就無法理解作品真正的美。

2.學(xué)生缺乏興趣造成的閱讀障礙

學(xué)習(xí)興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的因素之一，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了發(fā)奮努力，深入發(fā)掘的決心，而學(xué)生一旦喪失學(xué)習(xí)興趣，再有趣的東西也無法吸引他們的注意力。而外國文學(xué)的教學(xué)就恰恰難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一方面是因?yàn)檎n程的選材中符合學(xué)生口味的作品不多，例如高中語文的外國文學(xué)作品中新聞、科普文、演講詞這一類的作品對(duì)學(xué)生的吸引遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小說，高中時(shí)期的學(xué)生更喜歡小說或者散文這一類能夠引起他們興趣、和他們產(chǎn)生共鳴的作品，而新聞這類作品雖然可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，但是卻會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)興趣。另一方面也是由于外國文學(xué)在高考中涉獵不多，高中學(xué)生的主要任務(wù)就是高考，所以無論是老師還是學(xué)校都對(duì)外國文學(xué)不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生不關(guān)注外國文學(xué)，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)思想死板造成的效果偏差

高中教師在教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺的以高考為中心，而外國文學(xué)在高考中所占的分量很小，所以很多老師不會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在外國文學(xué)作品上，從內(nèi)心不重視外國文學(xué)作品，他們通常不會(huì)去認(rèn)真?zhèn)湔n，不會(huì)花時(shí)間去研究外國文學(xué)，甚至很多文章老師都不做講解，讓學(xué)生課下自學(xué)，形成了一種“高考不考，老師不教”的惡劣思想。同樣的老師由于不重視外國文學(xué)作品，自然也就無法做出吸引學(xué)生的課件，在課堂上照本宣科的念書，教學(xué)方法死板、單一，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)偏差。外國文學(xué)對(duì)高中的孩子來說本來就具有難度，加上教師不重視，備課不認(rèn)真，課上學(xué)生的反饋?zhàn)匀痪筒缓?，學(xué)生對(duì)外國文學(xué)的興趣也會(huì)在這樣的教學(xué)方法下被磨滅，反而造成了不好的影響。

二、高中語文外國文學(xué)作品教學(xué)策略

1.講解作品的時(shí)代背景，加深學(xué)生理解

解決學(xué)生理解困難的問題有一個(gè)方法，就是加大對(duì)作品背景的介紹。教師在講解一個(gè)作品之前，可以先對(duì)這個(gè)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行簡單的介紹，通過對(duì)時(shí)代背景的了解，有利于學(xué)生理解故事的脈絡(luò)和當(dāng)時(shí)人物的思想活動(dòng)。學(xué)生理解了時(shí)代背景，就不難理解小說的主旨所在，作品的內(nèi)涵才能更好地被感知。

例如《裝在套子里的人》這部小說，它是由蘇聯(lián)作家安東·巴普洛維奇·契科夫創(chuàng)作的，而在契科夫生活的時(shí)代俄國正處于農(nóng)奴制崩潰、資本主義快速發(fā)展、無產(chǎn)階級(jí)逐漸興起，沙皇專制掌權(quán)的混亂時(shí)代，而小說的主人公別里科夫正是這個(gè)時(shí)代的典型人物。通過對(duì)時(shí)代背景的講解，學(xué)生可以感同身受的理解主人公的內(nèi)心活動(dòng)，并理解作者想要表達(dá)什么，從而提高學(xué)生對(duì)外國文學(xué)的鑒賞能力，減少學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生興趣

學(xué)生提不起對(duì)外國文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生無法通過僅僅通過閱讀文章就理解整個(gè)故事脈絡(luò)，因?yàn)橥鈬膶W(xué)中常常會(huì)有很多片段式的描寫，這些片段有著深厚的意義，但是學(xué)生并不能通過閱讀完全串聯(lián)起來，自然也就無法理解。而且很多外國文學(xué)作品中有著大量的環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫在文章中占據(jù)著重要的地位，起著背景說明的作用，但是學(xué)生無法僅僅通過想象就還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這往往會(huì)讓學(xué)生感到失望，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。

解決這個(gè)問題有一個(gè)有效的方法，就是通過運(yùn)用多媒體設(shè)備通過播放視頻來幫助學(xué)生理解，這類視頻包括電影、舞臺(tái)劇等，通過視覺的描繪，學(xué)生可以更加清楚事件發(fā)生的先后順序和邏輯，幫助他們理解。例如演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》可以通過播放當(dāng)時(shí)馬丁·路德·金的演講視頻來讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3..老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量

提高高中語文外國文學(xué)的教學(xué)，很大一方面取決于老師，教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，明白一點(diǎn)，單純的應(yīng)試教育并不能提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，只有從多方面培養(yǎng)學(xué)生，才能夠使學(xué)生成為全方面發(fā)展的人才。外國文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、寫作水平、審美能力都有很大的作用，身為教師更應(yīng)該加大對(duì)外國文學(xué)的重視程度，認(rèn)真?zhèn)湔n，平時(shí)加強(qiáng)積累，提高學(xué)生對(duì)外國文學(xué)的了解，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

三、結(jié)語

在高中階段的語文教學(xué)中，外國文學(xué)是不可缺少的一部分，它能夠提升學(xué)生的能力，為學(xué)生的未來開辟一條道路，老師應(yīng)該給外國文學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓外國文學(xué)可以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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