陳昆英
【摘要】區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的有效途徑,它對(duì)兒童的教育起著積極的促進(jìn)作用,作為一名幼兒教師要充分挖掘利用區(qū)域活動(dòng)的教育途徑、利用豐富的教育資源、采用科學(xué)的指導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 有效性
【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)17-0051-01
引言
區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)槊總€(gè)幼兒提供個(gè)別化、針對(duì)性的教育方案,讓幼兒在嘗試、操作、探索中增強(qiáng)自主性。區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展,可以讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)、與材料互動(dòng),在玩中學(xué)、學(xué)中玩,最大限度地發(fā)揮幼兒的潛力。
一、利用自然環(huán)境開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)
環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有重要價(jià)值,它是幼兒的第二任老師,它能給幼兒積極的暗示,在環(huán)境的刺激下,幼兒活動(dòng)更投入,也更積極。我們經(jīng)常可以看到類(lèi)似的情景,孩子們戶外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)孩子蹲在一起用小石頭擺樓,撿幾片樹(shù)葉,一些干草玩過(guò)家家的游戲,這樣可以玩上大半天,抓住孩子的這一特性,我把這些幼兒玩的自然材料搬進(jìn)了活動(dòng)區(qū),“自然材料創(chuàng)意區(qū)”就這樣產(chǎn)生了。幼兒還將各種鳥(niǎo)的羽毛,海邊游玩時(shí)撿到的小貝殼,各種形狀、各種顏色的鵝卵石等帶到幼兒園。親自參與收集游戲材料,激發(fā)了幼兒探索自然的積極性、主動(dòng)性,把這些自然材料投放到活動(dòng)區(qū),增添了孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?;顒?dòng)時(shí),我引導(dǎo)孩子將這些種類(lèi)繁多的材料按形狀分類(lèi),并做標(biāo)記。也可以按屬性分類(lèi),如將石頭、木頭、泥巴等分別做上標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記分類(lèi)。在這里孩子們用自然材料創(chuàng)作了美,他們用干花、干草制作賀卡,用玉米制作娃娃,用石頭、貝殼等制作可愛(ài)的掛飾,材料的搜集和作品呈現(xiàn)給孩子們帶來(lái)了極大的樂(lè)趣和成就感。
二、投放豐富合理的活動(dòng)素材,拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力
有效的區(qū)域活動(dòng)必然是豐富多樣的,這需要活動(dòng)材料作為支持。在每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域,可以把低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)按照適當(dāng)比例投放,將半成品材料和成品材料結(jié)合使用。因此,幼兒園教師要按照層次不斷充實(shí)和合理投放區(qū)域活動(dòng)素材,使幼兒保持新鮮感,從而拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.廣泛取材生活
有效的區(qū)域活動(dòng)要善于向生活“借”素材,包括自然、家庭與社會(huì)等。幼兒園教師在準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)素材時(shí)除了使用必要的教具外,要善于從大自然取材,利用大自然的一枝一葉,一草一木等,這樣不僅有助于幼兒親近自然,也有助于促進(jìn)幼兒自然意識(shí)發(fā)展,認(rèn)識(shí)到大自然的豐富性和靈動(dòng)性,從而激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的主動(dòng)性,培育幼兒親近大自然的美好情操。例如“找春天”這一區(qū)域活動(dòng),教師可以發(fā)動(dòng)幼兒從自然取材,用自然之物葉子、樹(shù)枝、種子等搭建背景,制作成品道具。在材料的收集過(guò)程中,幼兒通過(guò)自發(fā)性的觀察學(xué)習(xí),有了新知識(shí)的獲得;在半成品材料和成品道具的展示中,幼兒對(duì)于人與自然的可持續(xù)發(fā)展理念也有所形成。
2.貼近幼兒實(shí)際
幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體,只有符合幼兒實(shí)際且合理的材料才能達(dá)到預(yù)期的目的。教師在廣泛地取材于生活的同時(shí),更要將焦點(diǎn)聚集于“幼兒”,貼近幼兒生活實(shí)際,利用兒童熟悉的素材,包括生活中常使用的材料、兒童影視劇中的卡通素材等。例如老虎、大象、飛鳥(niǎo)、魚(yú)兒等,帶給幼兒身臨其境的感受。在局部素材運(yùn)用時(shí),如布置動(dòng)物們的“家”,不一定按照動(dòng)物實(shí)際居住環(huán)境布置,可以創(chuàng)造性地借助動(dòng)畫(huà)片中擬人化的家,設(shè)置好看的餐桌,漂亮的椅子,以及家庭中具有的書(shū)櫥、窗簾等。這樣不僅增添了活動(dòng)區(qū)域的親和力,使之充滿童真童趣,也有助于激發(fā)幼兒的想象力,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、利用創(chuàng)造性游戲挖掘幼兒興趣
幼兒園的游戲理論發(fā)展到現(xiàn)在不再是滿足于孩子無(wú)目的的盲目玩耍。游戲課程不是玩的代名詞,而是研究如何使游戲成為孩子自發(fā)產(chǎn)生、自由選擇、彈性發(fā)展、積極互動(dòng)、樂(lè)在其中的自由探索課程。作為創(chuàng)造性游戲之一的表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式,我們深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值,使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng),轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。在“蝴蝶找花”的音樂(lè)中,幼兒按照教師設(shè)計(jì)的背景和圖片進(jìn)行游戲。由此可見(jiàn)幼兒已由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿,轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
四、制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,發(fā)揮好老師的組織與指導(dǎo)作用
雖說(shuō)在區(qū)域活動(dòng)中讓老師參與其中能夠?qū)顒?dòng)過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),但還是應(yīng)該制定完善的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,這樣才能夠保證區(qū)域活動(dòng)的整體效果,讓每一個(gè)幼兒都能夠在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。
1.明確活動(dòng)目的
只有明確活動(dòng)的目的,才能夠真正讓幼兒實(shí)現(xiàn)自主選擇、獨(dú)立探索。要做到這一點(diǎn),老師應(yīng)該從幼兒的年齡特征出發(fā),對(duì)參與活動(dòng)中的幼兒制定一定的約束機(jī)制?;顒?dòng)開(kāi)始之前告訴學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果,要幫助他們梳理游戲的過(guò)程。老師要以一個(gè)參與者、引導(dǎo)者的身份把握活動(dòng)的方向,讓孩子能夠有目的,有計(jì)劃地參與區(qū)域活動(dòng),這是提高區(qū)域活動(dòng)有效性的重要手段。
2.制定良好的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則
幼兒如果能夠懂得什么是規(guī)則意識(shí),那么他們也就能夠更加主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)之中。而如果個(gè)別孩子不尊重規(guī)則,不僅會(huì)影響自身參與區(qū)域活動(dòng)的效果,影響周?chē)⒆訁⑴c活動(dòng)的過(guò)程。老師一定要制定良好的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,讓幼兒明白在活動(dòng)中什么可以做,什么不能做,更要強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí),提高他們的自我保護(hù)意識(shí),一旦遇到一些突發(fā)事件,讓他們能夠?qū)W會(huì)如何處理。這其實(shí)是一種參與區(qū)域活動(dòng)的收獲,對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范有著非常重要的意義。而有了活動(dòng)規(guī)則,幼兒的行為被約束,區(qū)域活動(dòng)的有效性自然能夠得到提高。
3.老師要進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)
幼兒園區(qū)域活動(dòng)中,老師一定要把握好時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),給孩子營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立探索的空間,讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),去收獲?;顒?dòng)中,老師進(jìn)行指導(dǎo)能夠幫助幼兒把握活動(dòng)的方向,活動(dòng)結(jié)束之后通過(guò)“評(píng)價(jià)”進(jìn)行指導(dǎo),能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,老師應(yīng)該抓住幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),適時(shí)提高對(duì)他們的要求。教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)應(yīng)該涉及各個(gè)方面,如行為習(xí)慣、知識(shí)技能以及情感體驗(yàn),從這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的針對(duì)性。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之,有效的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。幼兒園教師要根據(jù)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的需要,不斷審視區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,豐富區(qū)域活動(dòng)素材,促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)整合和均衡設(shè)置等,切實(shí)提升區(qū)域活動(dòng)的有效性,使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大助推力,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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