初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

何小霞

【摘要】化學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性特點(diǎn)，是一門要求理論結(jié)合實(shí)踐的課程，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能在一定程度上削弱知識(shí)抽象性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。但實(shí)際上，當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，在一些方面存在問(wèn)題，教學(xué)效果受到制約，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。為提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。本文將針對(duì)初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0053-02

引言

化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，是科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題與現(xiàn)象發(fā)生原因，便能找出問(wèn)題解決方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行正確解釋，是初中高階段重要教學(xué)內(nèi)容。但化學(xué)是初中階段較難科目之一，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)晦澀難懂，存在記憶障礙，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象理解不透徹，缺乏學(xué)習(xí)興趣，考試成績(jī)普遍不理想。為改善教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)職能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開高質(zhì)量教育。

一、化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

化學(xué)知識(shí)概念內(nèi)容復(fù)雜繁多，部分化學(xué)現(xiàn)象在很多時(shí)候無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)描述，是一門要求學(xué)習(xí)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐的科目之一[1]。因此，化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定局限性，不能完全適用，需要得到實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助，將理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行還原，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解知識(shí)，了解化學(xué)現(xiàn)象。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能在一定程度上削弱知識(shí)抽象性，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度。且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，豐富的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)職能的發(fā)揮。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

從前文分析可知道，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，發(fā)揮著重要教學(xué)職能，在一定程度上影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，其教學(xué)職能受到限制。在教學(xué)實(shí)踐中由于受到應(yīng)試教育觀念影響，很多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視，實(shí)驗(yàn)課程少、內(nèi)容少，很多時(shí)候采用理論灌輸教學(xué)模式，造成實(shí)驗(yàn)室形同虛弱，利用率低下，很多時(shí)候?qū)W生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的化學(xué)知識(shí)[2]。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，多以教師為中心，缺乏對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)引導(dǎo)，沒(méi)有適當(dāng)削弱知識(shí)抽象性，很多時(shí)候是學(xué)生模仿教師，沒(méi)有主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)知識(shí)內(nèi)涵理解不透徹，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，操作不當(dāng)易導(dǎo)致安全問(wèn)題。但多數(shù)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏安全意識(shí)，沒(méi)有采取有針對(duì)性的教學(xué)管理措施。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

通過(guò)前文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的了解可知道，其教學(xué)有效性和和實(shí)效性并不理想，一些方面存在問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)職能。因此，為改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，下面本文通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)探討對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。

（一）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)必不可少，很多化學(xué)現(xiàn)象難以用語(yǔ)言陳述，通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能更好的理解。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極利用實(shí)驗(yàn)來(lái)削弱化學(xué)知識(shí)的抽象性，降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能吸引學(xué)生注意力，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生期待，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，能提高學(xué)生積極性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

教育的主體是學(xué)生，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生正確理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，扮演著學(xué)生引導(dǎo)者的角色[3]。但實(shí)際上，很多教師以管理者自居，利用教師的權(quán)威來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生個(gè)體感受，沒(méi)有采取有效教學(xué)引導(dǎo)措施，學(xué)生處于被動(dòng)模仿狀態(tài)，難以準(zhǔn)確理解知識(shí)、掌握知識(shí)，已偏離了素質(zhì)教育初衷。為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，使實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生能夠驗(yàn)證所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)管理

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有諸多的危險(xiǎn)品，如：易燃品鈉、鉀、白磷、紅磷、酒精；易炸品氯酸鉀、高錳酸鉀、硝酸銨等等。倘若在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有采取有效的管理措施，一旦發(fā)生安全事故，后果不堪設(shè)想。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹立安全意識(shí)，提高對(duì)安全問(wèn)題的重視，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的宣傳，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行有效的教學(xué)管理，規(guī)范整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，避免安全問(wèn)題的發(fā)生，保障實(shí)驗(yàn)安全。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要位置，是初中階段主要科目之一，而化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響整體教學(xué)質(zhì)量。但通過(guò)正文可知道，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一些方面有待改進(jìn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好教學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白苗苗. 初中化學(xué)“引導(dǎo)—自主—引導(dǎo)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，31（09）：93-96.

[2]付其孟. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究[J/OL].中國(guó)教育觀察，2018（02）：60-74

[3]王玥. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用現(xiàn)狀及影響因素研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（05）：50-51.