大學(xué)生創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐協(xié)同視域下的教學(xué)改革探析

許淑賢

【摘要】我國(guó)高等教育走向不斷深化和發(fā)展的道路，在育人方面取得顯著成績(jī)，為社會(huì)提供了許多綜合型人才，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。現(xiàn)在，大學(xué)教育越來越注重對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展程度和模式，為大學(xué)生群體未來踏入社會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。筆者主要分析的是針對(duì)大學(xué)生群體在創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展角度之下實(shí)現(xiàn)的一些教學(xué)改革，旨在為促進(jìn)高等教育發(fā)展提供一些積極建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新思維 社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0048-01

高等教育與一些基礎(chǔ)教育在目的上存在顯著的不同之處，其主要的根本使命在于為大學(xué)生群體培養(yǎng)起科學(xué)的理論知識(shí)、創(chuàng)新性精神以及社會(huì)實(shí)踐的能力等[1]。對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，發(fā)揮指導(dǎo)作用，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)再次催生出更多的創(chuàng)新作為。因此，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維及社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，是影響育人進(jìn)程發(fā)展的主要問題之一。

一、創(chuàng)新思維與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論述

創(chuàng)新型思維具體指的是運(yùn)用一種較為新奇的方式進(jìn)行思考并且解決問題的一種有效思維方式[2]。創(chuàng)新思維從本質(zhì)上說是促進(jìn)人將對(duì)事物的一些情感化認(rèn)知有效轉(zhuǎn)變成為理性化的思維方式，從而創(chuàng)造一些促進(jìn)新興事物有效發(fā)展的一種科學(xué)方式。很多高校逐步關(guān)注創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題，并響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)和萬種創(chuàng)新的號(hào)召，真正在大學(xué)必修課程中增加有關(guān)創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練等內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新習(xí)慣和思維方式等方面的發(fā)展。

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的眾多嘗試中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和機(jī)會(huì)實(shí)際上是促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)新思維的一條捷徑。從哲學(xué)理論中對(duì)于思維和世界認(rèn)知之間的矛盾，可知思維與實(shí)踐在很早就已經(jīng)存在。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)可知，思維與實(shí)踐最終會(huì)走向統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。由于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活較為簡(jiǎn)單，不具有足夠的條件接觸更廣的社會(huì)面，他們也就很難真正體驗(yàn)到一些實(shí)踐過程，在創(chuàng)新和實(shí)踐的能力上相對(duì)比較低。如果能夠在大學(xué)教育中將思維創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐過程進(jìn)行結(jié)合，那么大學(xué)生能夠獲得更多展示自己的機(jī)會(huì)。除此之外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒒顒?dòng)主題和日常生活相互結(jié)合，使得課程不再單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐協(xié)同視域下的教學(xué)改革探析

（一）構(gòu)建平臺(tái)

要想真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐方面的協(xié)同發(fā)展，就需要在其中間搭建起科學(xué)的平臺(tái)作為載體。大學(xué)生群體需要真正進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)其作為主體在認(rèn)知及行為、情感等方面的順利發(fā)展。但是，他們?cè)谒季S能力和創(chuàng)新的發(fā)展過程中，實(shí)質(zhì)上就是主客體之間的相互作用的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大學(xué)生群體就是其中的重要中介部分。因此，高校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的時(shí)候，需要積極搭建合適的平臺(tái)，真正利用校園文化以及不同的學(xué)術(shù)報(bào)告等方式來讓學(xué)生感受得到實(shí)踐帶來的快樂，創(chuàng)新能夠迸發(fā)更多激情。

例如，教師可運(yùn)用志愿者服務(wù)的形式，或者“三下鄉(xiāng)”的方法，展開社會(huì)實(shí)踐過程，幫助學(xué)生們建立起社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在思考具體實(shí)踐方式的時(shí)候，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，綜合學(xué)科的特點(diǎn)，有效發(fā)揮活動(dòng)的橋梁作用。如，可舉行系列性競(jìng)賽，或新材料的創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去申請(qǐng)國(guó)家專利，并積極發(fā)表自己的作品。還可對(duì)于自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)行研究，纂寫調(diào)查報(bào)告，積極進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新機(jī)制

高?？芍鸩郊ぐl(fā)導(dǎo)師制以及項(xiàng)目化在促進(jìn)教學(xué)發(fā)展方面的作用。導(dǎo)師制事實(shí)上是對(duì)于目前實(shí)施的學(xué)分制教育的一種擴(kuò)展，其更加注重的是發(fā)展教師的創(chuàng)新能力以及專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。高校在制定人才培養(yǎng)的具體方案上，應(yīng)該選擇合適的導(dǎo)師，或組成科研小組，發(fā)揮自身在學(xué)術(shù)研究上的魅力，充分運(yùn)用自身的職業(yè)資歷，引導(dǎo)學(xué)生展開不同的創(chuàng)新活動(dòng)[3]。積極引導(dǎo)教師在教學(xué)中引入特色化的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在充分介紹科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)起學(xué)生的參與興趣，才能為后期實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。另外，高校在制定教育計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該在低年級(jí)階段就打好基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的一些課題內(nèi)容，搭建起合適的框架，可虛擬一些仿真類型的實(shí)驗(yàn)過程，不斷開發(fā)學(xué)生的想象力，提升他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能在促進(jìn)創(chuàng)新精神發(fā)展的問題上取得明顯的成績(jī)，全面提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）增加互動(dòng)

增強(qiáng)創(chuàng)新精神與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠在促進(jìn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。高校需要以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況和個(gè)性特點(diǎn)，組織合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)的具體模式，打破傳統(tǒng)思維和觀念，更多地運(yùn)用基礎(chǔ)與實(shí)踐結(jié)合的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐之間的良好互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成功的良性對(duì)接[4]。

高?？蓢L試小班的授課方式，以不同專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在科學(xué)思維等各方面都接受到十分合理的訓(xùn)練，進(jìn)而在掌握知識(shí)與技能方面獲得更好的效果。增加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)一些有興趣的學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)，自主參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)中，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，才能真正提升思維能力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新水平象征著民族的發(fā)展，同時(shí)也是很多國(guó)家展現(xiàn)自身國(guó)力的重要指標(biāo)。我國(guó)一直以來都鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)展，在政策上也進(jìn)行了大力支持，希望能夠通過這些措施來推動(dòng)各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[5]。筆者主要分析大學(xué)生創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一在教學(xué)改革中思考過程，列舉了幾點(diǎn)具體措施，旨在為促進(jìn)高校教育在創(chuàng)新精神培養(yǎng)成效上提供一些建議。

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