新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

張海葉

【摘要】新課程改革的推進(jìn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)課程設(shè)計(jì)，因此需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中重點(diǎn)放在學(xué)生單詞和語(yǔ)法的掌握方面，對(duì)于學(xué)生自身的能力培養(yǎng)關(guān)注不足，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，重視課堂教學(xué)效率。本文對(duì)新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0005-02

高中時(shí)期閱讀是整個(gè)英語(yǔ)課程中非常重要的組成部分，在高考中也占據(jù)了大量的分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生在考試中分?jǐn)?shù)的取得以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的意義，因此在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的技巧，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受單詞和語(yǔ)法，建立更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高中學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)

（一）靈活性。新課程改革對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考察更加靈活多樣，因此在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的思考能力進(jìn)行關(guān)注，不再將教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞、語(yǔ)法的掌握方面，而是應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生靈活的英語(yǔ)使用能力方面，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的使用能力，通過(guò)閱讀對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

（二）自主性。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，不能像課文的講授一樣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，從閱讀中掌握知識(shí)和技巧，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，擔(dān)任主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

（三）趣味性。高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的趣味性，這是新課程改革的要求，傳統(tǒng)閱讀課堂效率較低，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中整體較為被動(dòng)，這樣的現(xiàn)實(shí)情況容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣，無(wú)法積極的跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)生興趣缺乏，整體的教學(xué)質(zhì)量下降，因此高中英語(yǔ)閱讀課堂也需要關(guān)注學(xué)生的興趣。

二、新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新手段

（一）優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)閱讀中學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺乏，教師進(jìn)行閱讀的過(guò)程中也只是通過(guò)單詞、短語(yǔ)等方式構(gòu)成整個(gè)的閱讀體系，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行理解，因此學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)僅停留在單詞和短語(yǔ)的記憶方面，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的情感則沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注。但是隨著課程改革的深入，英語(yǔ)閱讀的考察更加傾向于對(duì)于整個(gè)文章的理解和體會(huì)，考試的問(wèn)題設(shè)置也更加的傾向于這些方面，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在閱讀中與作者的情感進(jìn)行交流。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)以及情感的分析方法，重視對(duì)學(xué)生自身情感認(rèn)知的培養(yǎng)。例如在“The Olympic games”閱讀章節(jié)時(shí)，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在文化知識(shí)背景的了解方面，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生更加深入的了解奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)和背景，將學(xué)生引導(dǎo)入一定的閱讀空間內(nèi)，之后學(xué)生按照教師的要求找出表達(dá)情感的詞匯，使得整個(gè)文章閱讀過(guò)程更加順利，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）重視學(xué)生自主能力的發(fā)揮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革中的重要教學(xué)目標(biāo)，也是提升課堂教學(xué)效率的重要方式，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，將學(xué)生的自主性發(fā)揮出來(lái)。例如在“Travel journal”這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不再將重點(diǎn)放在課文的理解方面，而是讓學(xué)生上臺(tái)將自己在旅途中遇到的問(wèn)題以及感受進(jìn)行講解，或者對(duì)文章中Wang Kun以及Wang Wei 在路途中的遇到的問(wèn)題進(jìn)行角色扮演，通過(guò)真實(shí)的情境在線幫助學(xué)生更好的了解課文中的一些情感表達(dá)和固定的用法，理解文章更深層次的含義，讓學(xué)生遇到一些典型例句如“When are we leaving and when are we coming back？”等就可以掌握文章所要表達(dá)的含義，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是提升學(xué)生閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)，以往的教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不會(huì)的單詞積極的通過(guò)字典的查找掌握其含義，但是這樣的閱讀方式容易讓學(xué)生對(duì)工具書(shū)產(chǎn)生一定的依賴心理，因此需要將這種習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)生遇到不會(huì)的單詞時(shí)，可以引導(dǎo)其通過(guò)上下句的表達(dá)對(duì)單詞的意思進(jìn)行猜測(cè)，例如可以根據(jù)文中說(shuō)明詞義的同位詞或定語(yǔ)等，猜測(cè)詞義：They will be on the night shift — from midnight to 6 a. m. — next week。由破折號(hào)之間的解釋內(nèi)容，我們可以了解到“night shift”意思為“夜班”。這樣的閱讀技巧的培養(yǎng)，可以從宏觀方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在高考中即使遇到未學(xué)過(guò)的單詞，也可以通過(guò)語(yǔ)境、用詞習(xí)慣以及前后意思的表達(dá)，對(duì)單詞進(jìn)行理解，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀中閱讀技巧的掌握對(duì)于分?jǐn)?shù)的取得以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升具有非常重要的意義，因此在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，結(jié)合新課改的要求培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿玲惠.新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困惑和出路研究[J].才智，2017，15（18）：71.

[2]王靜，吳航.淺談新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2016，22（03）：98.

[3]王嶺.新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，10（24）：306.

[4]彭美林.新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].海外英語(yǔ)，2014，12（15）：62-63.