趣味教學(xué)法提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用探究

王霞

【摘要】隨著新課程改革的順利進(jìn)行，寓教于樂(lè)已經(jīng)成為教育工作者新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師只有順應(yīng)新課改要求，創(chuàng)新教學(xué)形式，將趣味教學(xué)法融入初中英語(yǔ)教學(xué)之中，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0013-02

前言

趣味教學(xué)法，即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，將趣味教學(xué)法與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定提高?？梢?jiàn)實(shí)施初中英語(yǔ)趣味教學(xué)是必要的，那么，有哪些具體的趣味教學(xué)實(shí)踐方法呢？筆者進(jìn)行如下探究。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的必要性

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生機(jī)械化地灌輸理論，忽略學(xué)生的興趣需求。初中生剛剛邁入青春期，生理和心里的變化使學(xué)生更樂(lè)于追求興趣和自由。傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)法顯然已不符合學(xué)生的心理，探索新的教學(xué)形式，實(shí)施符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法勢(shì)在必行。趣味教學(xué)法為英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)提供了新思路。趣味教學(xué)法注重迎合學(xué)生心理，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度，變更英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生心中的枯燥形象。

另一方面，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，主要用于人們交流，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式的影響下，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象頻出，這與英語(yǔ)的語(yǔ)言身份背道而馳。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用能力，在教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平，使英語(yǔ)成為學(xué)生溝通交流的工具，而非死記硬背的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教學(xué)中單純要求學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，違背了英語(yǔ)學(xué)科自身存在特點(diǎn)，因此，變更教學(xué)模式，引入趣味教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親切感，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)全面深入展開(kāi)起到了積極作用。

二、結(jié)合趣味教學(xué)法提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

趣味教學(xué)法是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法的籠統(tǒng)概念，在具體教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況（學(xué)生心里狀態(tài)、教學(xué)工具、教學(xué)環(huán)境等）進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。趣味教學(xué)的具體方法筆者提出以下幾種形式，供讀者借鑒。

（一）通過(guò)趣味提問(wèn)，增進(jìn)學(xué)生交流

對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，主要應(yīng)促進(jìn)學(xué)生敢想敢說(shuō)，只有教師提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題才能引發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，事實(shí)上初中生感興趣的問(wèn)題莫過(guò)于身邊熟悉的事物，學(xué)生對(duì)問(wèn)題熟悉，才有展現(xiàn)自己的渴求。例如：人教版八上 Unit 1 Where did you go on vacation？（假期你去了哪里？）一課，因?yàn)槭墙?jīng)過(guò)暑假的第一課，學(xué)生還沉浸在豐富多彩的暑假生活中，此時(shí)如果教師直接對(duì)“過(guò)去時(shí)態(tài)”這一語(yǔ)法進(jìn)行講解，顯然不是最恰當(dāng)?shù)淖龇?。我在教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)假期過(guò)得怎么樣？你們都去了哪里呢？此時(shí)學(xué)生被我的問(wèn)題所吸引，紛紛說(shuō)出自己的去處。當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)呆在家里時(shí)，教師及時(shí)提問(wèn)“呆在家里”的英文說(shuō)法“stay at home”，同時(shí)追問(wèn)呆在家里的行為已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，已發(fā)生的時(shí)態(tài)我們叫它過(guò)去時(shí)，過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作都會(huì)有自己的過(guò)去式，因此過(guò)去呆在家我們會(huì)說(shuō)“stadyed at home”。利用這樣交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)出"went to the mountain"、"went to the beach"、"visited my uncle"等本節(jié)課新詞組，最終引出本節(jié)課要討論的話題。經(jīng)過(guò)這樣的交流提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，注意力集中后學(xué)習(xí)質(zhì)量在無(wú)形中得以提高。

（二）通過(guò)趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于朝氣蓬勃的青春期，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍普遍符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而做游戲無(wú)疑是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的不二法寶。游戲不是隨意做的，這就要求教師充分備課，找到游戲與課堂教學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)氣氛的同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：在人教版八上 Unit What's the best movie theater？（最好的電影劇場(chǎng)是什么？）一課中，我在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行分組背順口溜的游戲，順口溜為"GOOD，BETTER，BEST——good，better，best，Never let it rest，Till good be better，And better best.Bad，worse，worst，Never fight against，Get better and better，And you'll be the best."在游戲的帶動(dòng)下，學(xué)生積極記憶每一個(gè)單詞的意思，我在講解詞匯的過(guò)程中，也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“比較級(jí)與最高級(jí)”完成。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作者，教學(xué)形式不應(yīng)該拘泥于一種形式，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們展現(xiàn)出的求知欲是無(wú)法想象的，趣味教學(xué)法更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過(guò)趣味教學(xué)，提高個(gè)人魅力

教師是課堂的主導(dǎo)者，課堂教學(xué)多數(shù)時(shí)間處于“一說(shuō)多聽(tīng)”的情形，教師個(gè)人的趣味性也是趣味教學(xué)法的一種獨(dú)特呈現(xiàn)。幽默教學(xué)語(yǔ)言一方面可以提高教師的個(gè)人魅力，拉近師生之間的距離，另一方面可以對(duì)知識(shí)起到化繁為簡(jiǎn)的功效，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，趣味教學(xué)的形式多種多樣，教師可以適當(dāng)引入歌曲、詩(shī)詞、口訣等英語(yǔ)新形式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力。例如，在圣誕節(jié)期間，我在課前提前準(zhǔn)備了經(jīng)典歌曲“Jingle Bells”。課前為學(xué)生播放歌曲，吸引學(xué)生注意力，渲染節(jié)日氣氛，在歌曲中進(jìn)入教學(xué)，并承諾本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握后，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲，這樣的承諾使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲?？梢?jiàn)，魅力教師可以打造魅力課堂，魅力課堂可以吸引學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，從而形成正向循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)中是必要的也是可行的。教師通過(guò)增設(shè)趣味提問(wèn)、趣味游戲等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)個(gè)人魅力渲染課堂氣氛，變更傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)模式，改善英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生心中晦澀難懂的印象，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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