淺析小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)對(duì)策

邸愛玲

【摘要】英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，英語語感對(duì)英語學(xué)習(xí)和英語的運(yùn)用起著重要作用，是學(xué)生邁開英語學(xué)習(xí)的重要一步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語感 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0005-02

英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，因?yàn)檎Z言知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長期的、漫長的過程，因此在學(xué)生學(xué)英語的第一天就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，我有如下幾點(diǎn)思考：

一、小學(xué)生英語語感培養(yǎng)的重要性

英語語感，其實(shí)質(zhì)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，自然形成的一種對(duì)語言進(jìn)行感悟的能力，也是對(duì)語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)積累。培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，也會(huì)使小學(xué)生領(lǐng)悟英語的相關(guān)知識(shí)、掌握英語學(xué)習(xí)相關(guān)方法的過程。一般而言，英語語感的形成通常是在小學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的，該產(chǎn)生過程需要學(xué)生大量的聽、說、讀、寫練習(xí)。而當(dāng)小學(xué)生在具備了一定的英語語感之后，則將會(huì)激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)做好知識(shí)的總結(jié)與歸納。

語言是人類思想表達(dá)的具體形式，因而加強(qiáng)小學(xué)生的英語水平，能夠有效地培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。而培養(yǎng)英語語感的過程，是小學(xué)生對(duì)英語的朗讀欣賞的過程，其優(yōu)美的語調(diào)、強(qiáng)烈的節(jié)奏將會(huì)帶給小學(xué)生以美的感受。

二、小學(xué)生英語語感培養(yǎng)的策略探討

（一）創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的言行會(huì)積極效仿。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言并盡量使用英語，對(duì)于初學(xué)者來說可以配用動(dòng)作手勢、簡筆畫、掛圖、多媒體等形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移，如：“Open your books，please”邊說教師邊打開書，那么學(xué)生就可以領(lǐng)會(huì)，其他學(xué)生也會(huì)有所應(yīng)，那么整個(gè)班級(jí)就都理解了。

除此之外，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是影響語感形成速度的重要原因之一，因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師在課堂中應(yīng)最大限度地降低中文的使用量，使得課堂中形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生從氛圍中感受到英語的魅力。同時(shí)，在教學(xué)期間，教師不單單運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，教師在教學(xué)期間配合良好的肢體動(dòng)作以及眼神，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而能夠提升課堂教學(xué)的效果。教師還應(yīng)注重自身英語的發(fā)音，從而能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與老師的差距，使其能夠以老師為榜樣努力練習(xí)。教師可組織學(xué)生以對(duì)話、表演的形式，對(duì)文章進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語練習(xí)興趣，提升其語言運(yùn)用能力。

（二）英語思維，培養(yǎng)語感

漢語是學(xué)生從孩提時(shí)首先通過聽覺渠道習(xí)得的，母語的思維定勢制約了學(xué)生運(yùn)用英語語言思維能力的發(fā)展。在外語學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)母語的某些特征與外語相似或完全一致時(shí)，則對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；而當(dāng)外語與母語的某些特征相異時(shí)，母語就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用，給學(xué)生的外語學(xué)習(xí)帶來困難。比如，漢語中地址、范圍是由“大”說到“小”，當(dāng)學(xué)生說英語時(shí)，也常常會(huì)按漢語的習(xí)慣說話。例如，把“我在六年級(jí)一班”說成“I am in Grade Six，Class One”，特別是剛剛接觸英語時(shí)，很多學(xué)生擺脫不了母語的干擾，甚至用母語來給英語字母、單詞、句子注音，企圖通過這種方式加強(qiáng)記憶，殊不知，這樣做就更難形成用英語思維的習(xí)慣。

克服母語干擾的最佳手段是改變語言使用環(huán)境，即盡量減弱語言環(huán)境的母語特征，強(qiáng)化語言環(huán)境的英語文化色彩。當(dāng)學(xué)生置身于英語環(huán)境中，直接受到用英語表達(dá)出來的信息的刺激，隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和感覺的強(qiáng)化，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)直接用英語進(jìn)行思維。對(duì)此，可以讓學(xué)生利用英語角練習(xí)英語口語，看英語原聲錄像、電影，欣賞英語歌曲，表演英語小品等，加大接觸英語的機(jī)會(huì)。

（三）反復(fù)強(qiáng)化，持續(xù)實(shí)踐

要使學(xué)生的語感不斷增強(qiáng)，教師除了提供大量的語言操練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感知、操練、鞏固和運(yùn)用語言外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的語感訓(xùn)練。正如林語堂所說：“口講必須重疊練習(xí)，凡習(xí)一字、一句，必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次，甚至數(shù)十次，到口音純熟為止?！睘榇耍以谡n堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生英語語言實(shí)踐的密度。如放英語磁帶、錄像，在墻上貼英語貼畫，在物品上貼英語標(biāo)簽等，使學(xué)生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激；同時(shí)，還盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀看英語原版的動(dòng)畫片、影片，如《灰姑娘》《貓和老鼠》《音樂之聲》等；堅(jiān)持每周開設(shè)英語角，輔導(dǎo)學(xué)生每月出英語黑板報(bào)一次，每學(xué)期組織不同形式的英語競賽，比如朗誦、演講、聽力比賽等。

（四）豐富活動(dòng)，發(fā)展語感

1.開展英語競賽。小學(xué)生爭勝好強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識(shí)，英語課外活動(dòng)中要適當(dāng)開展競賽活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入了解，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練語感。如根據(jù)一單元或幾單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些競賽題目，或是對(duì)話比賽，或是小表演，開展組與組，人與人之間的對(duì)抗賽，如知識(shí)的鞏固、運(yùn)用、思想教育、語感培養(yǎng)等于一體，會(huì)受到最佳的效果。

2.豐富課余生活。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相應(yīng)的英語讀物，訂閱《英語周報(bào)》、《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)》等報(bào)紙雜志；每周圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編演對(duì)話，保證人人參與；經(jīng)常以小組為單位編畫英語小報(bào)，并組織評(píng)比；每兩周舉辦一次英語角。大家可以用英語隨意交流；在班隊(duì)及學(xué)校組織的活動(dòng)中排演唱英語歌、英語小品等節(jié)目；鼓勵(lì)學(xué)生收看兒童英語電視的節(jié)目等。同時(shí)在與學(xué)生的日常交往中堅(jiān)持使用英語進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中也堅(jiān)持用英語交流，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

總之，良好的英語語言對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，也是衡量學(xué)生英語水平高低的重要標(biāo)志。然而，良好的英語語感不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，廣大英語教師要加強(qiáng)語感培養(yǎng)的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多說、多練，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁亞玲.小學(xué)英語語感培養(yǎng)再思考[J].教育：周刊，2016（43）：73-73.

[2]左鳴.初探小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)[J].中華少年：科學(xué)家，2015（30）.