淺談日記在初中作文教學中的積極作用

李波

摘 要：教師在初中作文教學中如何提高初中生的寫作能力呢？寫日記就是有效途徑之一。文章從寫日記能提高學生的寫作興趣、豐富作文素材、使作文情感真切、使作文語言優(yōu)美等方面說明日記對作文教學的促進作用，以此激發(fā)學生寫作興趣，讓寫作文成為一件有趣的事情。

關(guān)鍵詞：作文教學；日記；作文水平

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-06

作者簡介：李 波（1979—），男，安徽潁上人，一級教師，本科，研究方向：中學語文教學。

一、引言

語文教學包括基礎(chǔ)知識教學和作文教學兩個方面。但寫作文對于一些學生來說是一份“苦差事”。怎樣才能使學生快樂地寫作文呢？寫日記就是提高學生寫作能力的有效途徑。

二、寫日記能提高學生的寫作興趣

寫作文時，通常要考慮如何圍繞主題來選擇材料、組織材料、過渡等；日記則不同，它是生活的照相機，是心靈的窗戶，它可以記錄豐富多彩的生活。日記是一種很自由的文體，不受體裁限制，不受篇幅限制，可以任思想在紙上飛躍……因此，在日記訓練中，我讓學生明白：自己曾經(jīng)見過的、做過的、寫過的，都是可寫的素材；自己的喜怒哀樂等都是可以表現(xiàn)的主題。于是學生膽子就大了起來：“老師，把課間十分鐘還給我們，上課不要拖堂?！薄盃敔?，我想和您說句心里話?！薄@些日?，嵤露急粚W生寫進了他們的日記里。對此，我對學生的大膽進行了充分的鼓勵和表揚：“誰說你們不會寫作文？這不，你們不是把自己的喜怒哀樂都寫出來了嗎？而且還寫得酣暢淋漓！”此時，學生們都露出了微笑，內(nèi)心受到鼓勵。他們這才明白：原來寫文章也是一件快樂的事情，在愉悅的心理下，學生們通過日記的書寫來自由地表達自己的思想感情。

三、寫日記能豐富作文素材

著名作家老舍先生就是我們的榜樣，他善于發(fā)現(xiàn)、勤于記錄生活當中的趣聞、趣事，因此，我們要向他學習。勤于記日記能使學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的趣味性，從而達到積累詞匯的目的。學生不斷積累詞匯， 大腦里的素材就多了起來，這樣寫起作文來就會變得得心應手。

有的學生苦于不知道改寫什么，其實生活就是寫作的源泉，學生通過寫日記可以把生活寫進來，可以敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發(fā)自己的真情實感。生活中可寫的東西太多了：老師的講課、父母的叮囑、路上的風景、一陣風雨、一張照片等，只要學生留意生活，真心去感受生活，日記就會成為忠實的記錄者、最好的伙伴，從而讓學生進一步體會生活的滋味，豐富敏感的心靈。這樣學生就為以后的作文積累豐富的生活素材，而日記里的每件事就會像電視畫面一樣，浮現(xiàn)在學生眼前，學生拿起筆來寫作文的時候，這些材料就會涌向筆端，像泉水一樣噴涌而出。

四、寫日記能使作文情感更加真切

“真”是文章的生命。一是寫真事，日記中寫得最多的是每天發(fā)生的事、經(jīng)歷的事，耳聞目睹，真真切切，把它們寫下來就是最為真實的歷史和可供篩選的作文素材；二是說真話，日記的第一讀者是學生自己，而對自己是不需說假話的，寫日記時應該用最真實的語言記述事情、表達看法，“怎么想就怎么寫”，最忌寫作“假大空”；三是抒真情，日記是最適宜抒發(fā)真情的地方，學生自己的喜怒哀樂憋在心中是很難受的，在日記這個無聲的良友面前，一股腦兒地傾瀉出來，可以很好地緩釋壓力、敞開心扉；四是表達真實感情，生活中的任何人、事、物、景都會給人以思考、啟發(fā)，我們鼓勵學生在日記中把最真實的感受、觀點真切地表達出來，隨著自己的思想自由而靈動地去記錄。

五、寫日記能使作文語言優(yōu)美

寫日記對優(yōu)美作文語言的幫助是功不可沒的，特別是日記選取、詞匯運用激發(fā)了學生對語言的興趣，這既豐富了學生語言信息的存儲，又為學生運用新鮮、優(yōu)美的語言進行作文提供可能。學生要會根據(jù)不同結(jié)構(gòu)、不同文體、不同中心選用恰當?shù)恼Z言，采用形式多樣的運用方法，如直接或間接引用、轉(zhuǎn)化使用等，最終使這些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，成為作文中的有機組成部分，呈現(xiàn)毫無雕琢與鑲補的痕跡，而不是人云亦云。

六、結(jié)語

日記是訓練學生寫作的有效載體，教師借日記訓練這一方式，從培養(yǎng)學生的作文興趣起步，以學生情感的自然流露為核心，定會讓學生寫出“理真情切而意達”的作文。

參考文獻：

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